小学语文阅读教学策略的运用探究广东省广州市海珠区绿翠小学李剑梅阅读教学阅读教学的质量，决定了学生阅读水平的高低。在教学中，教师需要贯彻深度教学理念，不断地优化教学方式，改变教学策略，找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状（一）基本实现教学目标目前，教师在课堂上，根据学生的实际情况，采取一定教学措施，积极引导学生阅读，基本实现教学目标。教学目标影响教师的教学内容及学生的学习效率。笔者教学《美丽的小兴安岭》，先要求学生通读课文，然后对文中的好词好句进行逐一讲解，让学生感受小兴安岭的美，联系实际，描述自己见过的美景。（二）教学内容符合设定在开展阅读教学的过程中，笔者精心选择阅读素材，根据教学内容对素材进行加工，用来辅助教学，帮助学生理解课文内容。笔者教学《富饶的西沙群岛》，先对文中涉及的生字、生词进行讲解，然后讲解课文内容及背景，让学生了解西沙群岛的大致情况，之后让学生阅读课文，记录好词好句。二、小学语文阅读教学策略的运用（一）深化教学目标在传统教学中，教学目标可以是需要学生掌握的知识，也可以是课堂中需要讲完的试卷，教师往往更重视知识的传播，忽视了学生的阅读过程，导致学生没有体会到阅读内容传递的情感。因此，教师需要制定更加深人的教学目标，将教学重点放在学生身上，提升学生的语文素质，保证学生在收获知识的同时，自身得到多方面锻炼。例如，教学《白鹅》，教师应当以作者的语言风格及其写作方法为目标，在让学生顺利读课文的同时，引导学生爱护动物。教师可以让学生自由阅读课文，在阅读的过程中，找到描写鹅特点的词或句，深人理解作者写作中用到的词语，感受作者独特的写作风格。（二）整合教学内容教学内容是所有教学活动的基础，更是语文知识传播的重要载体，教师应当把握好教学内容的设计，对教学内容进行深化、整合。78例如，教学《怀念母亲》，教师可以引导学生结合自己的生活，谈一谈自己的母亲，根据文中描述的词语，发散教学内容，让学生结合实际生活中母亲对自己的照顾，感受母爱的细腻与无私，帮助学生更深人地理解课文内容。（三）开展多元化教学1.思维导图思维导图可以帮助学生理解与记忆所学内容。在教学过程中，教师运用思维导图，可以将知识点细分后，列出知识架构，让学生便于加工处理，帮助学生建立可视化思维。学生通过阅读文章，将文章中的重点信息梳理后，画出对应的思维导图，搭建完整的文章重点信息框架，更好地理解文章内容。例...
