小作家选刊小学语文教学中阅读与写作的融合探究王耀娜（甘肃省庆阳市正宁县宫河小学，甘肃庆阳７４５３００）摘要：阅读教学和写作教学融合发展是当前新课程标准实施背景下小学语文教学改革和发展的重要趋势。小学语文教师需要充分意识到阅读与写作融合的重要性，积极探索阅读与写作融合的路径，不断提升小学语文教学中阅读与写作融合的效果。本文主要针对小学语文教学中阅读与写作的融合策略进行探究，希望能够为小学语文教学工作者提供有效的参考。关键词：小学语文；阅读与写作；读写结合中图分类号：Ｇ６２３２文献标识码：Ａ有效的写作能够反馈学生的阅读效果，实现学生对知识的内化、吸收和应用。有效的阅读能够为学生提供丰富的写作素材，提高学生的写作能力。因此阅读和写作之间具有紧密的关联性，二者之间是相辅相成、相互促进的关系。语文教师在教学中需要充分把握阅读与写作之间的关联性，通过多元化的教学方式实现阅读与写作的有效融合，推动学生阅读和写作能力的全面发展，提升学生的语文核心素养。一、通过开展读后感写作活动实现小学语文阅读与写作的融合读后感是众多语文教师习惯布置的一种作业形式，是为学生完成阅读任务之后设计的。它要求学生结合自己阅读过的文章写一篇作文来表达自己的心得体会，有助于学生知识和情感的输出。因此，在读写结合教学中，语文教师要重视读后感的作用，大力推广和开展读后感写作活动，通过写读后感进一步深化学生对文本内容的理解，锻炼学生的写作能力，实现学生对阅读知识的有效内化和吸收。教师应引导学生从多维度着手对文本内容进行鉴赏和分析，深入挖掘文本中蕴含的思想情感，明确作者的写作意图，掌握文章中采用的各种写作手法，抓住文章的结构线索，学会对不同体裁文章所使用的修辞手法进行自主总结和归纳，并加以灵活运用，积累写作素材，为后续写作活动的有效开展奠定良好的基础，真正实现以读促写，以写促读的教学目标。以教学部编版小学语文五年级上册《古诗三首》为例。本节课涉及了三首古诗，《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。在课堂教学过程中，教师可以先带领学生通篇阅读三首古诗，之后，对其进行整体性的讲解，引导学生初步了解三首古诗的写作背景，感受古诗的韵律，体会古诗中作者所表达的思想情感，逐层深入地引导学生准确把握古诗的主旨和内涵。在具体阅读过程中，教师可以组织学生以小组为单位大声朗读古诗，并通过组内相互之间的讨论和交流阐述自己对三首古诗的见解，...
