小作家选刊探索群文阅读教学，打造小学语文高效课堂赵玉娟（甘肃省金昌市实验小学，甘肃金昌７３７１００）摘要：群文阅读，指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。相较于单一的课文阅读教学，群文阅读能够充分激发学生的阅读兴趣，帮助学生更深刻地理解文本，促进学生语文核心素养的发展。基于此，本文先分析了群文阅读教学活动的落实思路，然后从多个角度详细阐述了如何构建群文阅读高效课堂，希望能为一线语文教师开展教学提供一定的参考。关键词：群文阅读；高效课堂；课内外结合中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ随着新课程改革的逐渐深化，越来越多的教学模式被运用于小学语文课堂上，有效提升了课堂教学的有效性。其中群文阅读就是一种十分有效的阅读教学方法。教师在小学语文课堂上开展群文阅读，让学生在多文本的阅读过程中深入理解文章内容、感受文章情感，能够循序渐进地发展学生的阅读理解能力、思维发散能力和文化修养。为了充分发挥群文阅读教学的优势，教师要科学设计群文阅读活动，构建语文高效课堂，为学生语文核心素养的发展提供支持。在实际教学过程中，教师可以根据教材的单元主题，将课内、课外的教学资源进行整合，以“群”的形式给学生提供阅读资料，为学生打造一个内容丰富、自主、开放的阅读空间。同时，在开展群文阅读教学时，教师应当根据学生的认知水平设计任务，或者定期制订群文阅读训练计划，加强对学生思维的训练，让学生在探究性阅读的过程中实现语文核心素养的发展，打造真正的高效课堂。一、群文阅读教学活动的落实思路在小学语文教学中组织群文阅读活动，本质上就是语文阅读教学的“集约化”，是将适量的阅读文本整合起来，形成群文组元，为学生的集中式、连贯式阅读提供支持。要想通过组织群文阅读教学活动，实现构建高效课堂的目标，最基础的就是要把握阅读文本与阅读活动形式，具体思路如下。１．选择符合学生认知水平的阅读文本教师在小学语文课堂上组织群文阅读活动，最基本的就是要选择合适的阅读文本，只有选择了合适的、高质量的阅读文本，才能够激发学生的阅读兴趣，让学生全身心地投入群文阅读活动中，并在阅读中有所收获。因此，教师要确保选择的阅读文本与教学进度相契合，文本难度符合学生的认知水平与阅读能力。教师应当深入分析教材课文的难度类型，结合学生的思维能力，同时考虑群文阅读文２６０【基金项目】本文系...
