小作家选刊重积累·善评价·巧模仿———小学语文教学中读写结合策略探究赵芬（山东省泰安市岱岳区马庄镇中心小学，山东泰安２７１０００）摘要：在小学语文教学领域，提高学生的语文综合能力一直是教育工作者的教学目标。读写结合作为一种综合性教学策略，在培养学生语文能力的过程中具有重要作用。本研究以“重积累、善评价、巧模仿”为核心理念，旨在深入探究小学语文教学中如何通过读写结合策略，促进学生在词语积累、自主评价技能和写作能力方面的全面发展。通过对学生语文学习兴趣的培养、综合能力的提升等方面进行分析，为教师开展小学语文教学活动提供有益的参考。关键词：读写结合；语文素养；教学策略中图分类号：Ｇ６２３２文献标识码：Ａ小学阶段是培养学生语言综合运用能力的关键时期，这一阶段如何引导学生有效学习语文成为广大教育工作者关注的焦点。在众多教学策略中，读写结合被认为是一种有效的教学手段，有助于学生在理解文本的同时提升写作水平。本论文将从重积累、善评价、巧模仿三个方面入手，深入探究小学语文教学中读写结合策略的具体实践与效果。一、读写结合教学要求读写结合，就是要求在各个教学阶段中把这两个方面的训练有机地结合起来，在完成相对独立任务的同时，充分利用读与写的相通之处，以读促进写，又以写促进读，从而提高语文教学的效率，避免读不管写、读写脱节等现象。读写结合的教学要求是一项综合性的任务，需要教师具备灵活的教学策略和敏锐的观察力。只有通过深入了解学生的个体差异和学科特点，教师才能更好地实施这一教学策略，培养学生的语文综合能力。二、小学语文教学中读写结合策略１．重积累———语言知识的深度拓展（１）词语积累的重要性在小学语文教学中，词语积累是夯实学生语文知识的基础。词语是语言的基本单位，对学生的阅读理解和写作练习有着重要作用。因此，重视词语积累，特别是在读写结合的教学中注重词语的深度拓展，对学生语文能力的全面提升具有重要的意义。通过积累丰富的词语，学生可以更准确地表达自己的观点和见解，拓展语言表达的深度和广度。词语积累对阅读理解能力的提升具有重要作用。在阅读理解的过程中，遇到生词是影响学生理解文章的障碍之一。通过词语积累，学生能够更深入地理解文章内涵，抓住文章的主旨，提高阅读效率。词语积累对提高学生的写作能力也至关重要。写作是语文学科的重要组成部分，而丰富的词语储备是写作的基础。通过积累更多的词语，学生能够写...
