013教育视野┆热点聚焦中学人工智能教育与学生信息素养提升实践张斌（松溪第二中学，福建松溪353500）【摘要】《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出，高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养的基础课程，所以在高中信息技术教学实践中，教师应重视提升学生的信息素养。基于此，将新课标的贯彻实施作为研究背景，围绕高中信息技术课程教学，以粤教版高中信息技术选修4“人工智能初步”为例，针对人工智能教育教学实践，在分析概括信息素养内涵的基础上探讨提升学生信息素养的策略，旨在发挥出“人工智能初步”课程对于学生信息素养培养的载体作用。【关键词】信息技术；人工智能；信息素养；教学【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0013-04【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.005近年来，人工智能的发展对学校人才培养工作提出了新的要求，人工智能教育在中学信息技术课程教学中逐步得到了普及。粤教版高中信息技术课程教材体系中，虽然“人工智能初步”是一个选修模块，但该模块所蕴含的诸多与信息技术发展相关的尖端话题、技术应用知识等是学生全面了解人工智能的重要资源。新课标下，如何发挥出教材的载体作用，通过优化教学方式提升学生的信息素养，是教师在信息技术课程教学中亟待解决的关键问题，这一问题也是本文研究的核心问题。一、信息素养内涵（一）信息意识素养信息意识素养泛指主体应用信息技术去解决实际问题的意识，对信息与信息问题的敏感程度，对信息获取、信息判断、信息吸收等的自觉程度。具体而言，信息意识素养涵盖信息经济与价值的意识、信息获取与传播意识、信息安全与保密意识、信息污染与守法意识、信息动态变化意识等。不同类别的信息意识内涵存在一定的差异，如信息经济与价值，在当代市场经济条件下，信息可以被视为一种商品，而商品本身必定具备价值，所以信息本身存在价值，正是信息的价值属性导致信息经济的出现和繁荣。（二）信息知识素养信息知识指与信息相关的理论、知识以及方法，在教学领域中信息知识主要体现为理论知识和技术知识。其中信息理论主要包括信息的概念、信息的处理方法与原则、信息的社会文化特征等，而技术知识则指向了学生应用信息技术解决实际问题的一类知识。在本文中，信息知识素养是信息素养教育的基础，指主体为了更好地使用信息、创造信息应该掌握的与信息技术相关的知识，诸如通信技术、计算机技术、人工智能技...
