引言生成式人工智能（AIGC，是ArtificialIntelligenceGeneratedContent的缩写，即用人工智能生成内容）备受瞩目，AI写作、AI作画、硅基数字人、AI视频生成、AI游戏等人工智能新型技术纷纷诞生，以OpenAI公司开发的ChatGPT-4（2023）为例，这种经过训练以生成文本的语言模型，不仅能与用户进行对话，还能根据指令完成各类复杂的文本任务。ChatGPT-4（2023）使用人类反馈强化学习（ReinforcementLearningwithHumanFeedback）来优化问答。换句话讲，ChatGPT-4的目标就是像人类一样与用户聊天，它给出的回答是数据库中搜索到频率最高、最自然、人们最期待和偏好的回答。当前，受课时和现实条件限制，学生缺少大量真实、可以互动的语言环境，而ChatGPT-4就相当于一个实时在线的教师、朋友或任何一个设定的角色，对学生的作答进行及时且自然的回应。结合当前学生学习英语过程中遇到的障碍，教师完全可以借助生成式人工智能，提供真实、互动、有趣的沉浸式语言环境，满足他们的个性化学习需求。一、英语教学中的现实问题“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”然而，大部分英语课堂重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学习理解类活动较多，而应用实践、迁移创新类活动较少，对外显知识的重视远远大于内隐知识（Ellis1993），导致学生缺少在真实情境中应用英语解决问题的机会。另外，在大班化传统教室里，学生不能及时收到教师的一对一关注和反馈；学生之间差异很大，他们的学习需求、知识漏洞、学习风格、个性和兴趣不同，教师难以开展符合每一个学生发展水平的任务和活动；分层教学也并不能满足每一个学生的个性化需求（梁智2011）。在语言能力的考查方面，中考英语笔试题目考查外显知识，较少涉及对学生文化意识和思维品质的考查。同时，考试分数并不能给予学生个性化的提升建议或学习策略。因此，希望有一种新型考查方式，能科学、合理、多元、长远地评价和考查学生的学习水平，激发其学习内驱力，促进其自主提升。英语学习活动观强调语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四者结合，是立德树人、学科育人的重要体现。AIGC的功能和未来应用前景将会影响全球各个行业和领域。生成式人工智能与英语学科将如何结合？未来的英语课堂可能是怎样的？下面，阐述教师应如何利用现有的虚拟现实技术和人工智能技术，构建以学生为主体、重视语言使用和迁移、个性化的未来课堂。二、功能强大的虚拟现实技术辅助语法和时态教学初...
