20新校园2024年第1期-刘岩-诗歌教学中意象学习任务群设计初探——以《探究古诗词中的马意象》教学设计为例一、诗歌教学困境与突围笔者在古诗词教学中多次遇到这样的教学困境：同一位作家创作的诸多作品分散在不同的册书中，每一次教学诗词都要重复介绍作家的生平经历；同一个朝代的作家，作品也是分散的，相似的创作历史背景在课堂上也是被多次提及。重复的教学内容会消解学生对古诗词学习的兴趣。学习，兴趣先行，心存热爱，才会生成学习的内驱力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）提出了“以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群”。这就为古诗词教学内容和教学方法提供了理论方向。在古诗词教学中，创设贴近学生生活的学习情境可以激发学生的学习兴趣，设计具有实践性的进阶式任务引领学生思维不断生长直至完成学习主题，这些进阶式任务又彼此关联，形成学习任务群。二、《探究古诗词中的马意象》教学设计分析（一）确定学习主题学习主题的确定和学习内容的选择息息相关。孙绍振教授认为：“面对一个诗歌文本个案，应该从意象开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深奥的情意。”笔者就从意象着手，整合部编本教材中的古诗词。在整理的过程中发现动物类意象出现的频次较高，其中马意象更是反复出现。从意象入手，可以关联更多的诗歌，延伸学习的广度，提高学习的有效性。学习主题要有强大的黏性和明确的目的性，使得学习内容紧紧地围绕在它身边。本次教学设计的学习主题确定为解密古诗词中的马意象。其中关联的马意象诗歌见表1：表1部编本课内马意象古诗词分布情况册数篇名作者朝代相关语句七年级上册天净沙·秋思马致远元古道西风瘦马七年级上册十一月四日风雨大作（其二）陆游南宋铁马冰河入梦来八年级上册野望王绩唐猎马带禽归八年级上册龟虽寿曹操汉老骥伏枥八年级下册送友人李白唐萧萧班马鸣九年级下册破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾南宋马作的卢飞快（二）创设学习情境确定好学习主题，教师可以创设恰当的学习情境以激发学生学习的兴趣、引发学生最大的学习热情。学习情境的创设既要贴近学生的学习生活，又要为学习提供依据。《新课标》指出：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”教学情境的设置要结合学习任务群的实践性与综合性。彼...
