辽宁教育12023年10月（上半月）教苑1教学策略借助数学阅读之力提升学生核心素养郭春华（福建省厦门市湖里实验小学）摘要：数学阅读能力是学生应当具备的最基础的素质之一，也是学生核心素养培育的关键。教师要借助数学阅读之力，提升学生核心素养。教学中，教师要精选阅读书目，创设阅读情境；要开展阅读指导，强化阅读方法；要拓展阅读内容，提高综合能力。关键词：数学阅读；核心素养；综合能力通过对数学学科内容学习，形成核心素养，是学生数学综合能力和学习能力提高的直接体现。对于学生来说，数学阅读能力是其应当具备的最基础的素质之一，也是学生核心素养培育的关键。有效的数学阅读，可以培养学生的数学学习兴趣，拓宽学生视野，提高学生综合分析、推理、抽象、自主学习以及研究和解决问题的能力；可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的数学语言表达能力和交流能力，启迪学生的智慧。一、精选阅读书目，创设阅读情境在教学中笔者发现，学生在选择数学阅读书目时，有时不知道选择什么样的数学阅读书籍比较适当。作为教师，要帮助学生在众多的阅读书目中，根据学段目标及单元主题确定合适的阅读范围，并推荐合适的阅读书目，以此使课堂学习向课外阅读延伸。以六年级的教学为例，根据学生的知识量，笔者推荐出合适的精读书目有：李毓佩所著的《小鹰斗秃鹫》（六年级）、唐彩斌所著的《数学在哪儿》（六年级)等。如《小鹰斗秃鹫》一书，围绕六年级的分数乘除法、百分数、比例等知识点，跳出课本，创编了很多有趣的数学故事，既能帮助学生识记知识，又能激发学生的兴趣。再如，《数学在哪儿》一书，结合六年级上册教材的知识点，从生活中的比、圆、圆周率、扇形、分数乘除法等几个板块，讲述了古今的数学、生活中的数学等，鼓励学生“阅读”别人解决问题的思路和方法并以此为借鉴，提升自己的阅读能力。除了精选阅读书目外，教师还要善于创设阅读情境，让学生爱上数学阅读。教师可以利用阅读情境，将学生引人积极的阅读状态，这是保证学生数学阅读效果的前提。通过对学生的阅读指导笔者发现，首先，要保证的是将学校每周规定的两个阅读时间以及辅导课时间作为数学阅读指导时间。其次，在数学阅读的开始阶段，可以从有趣的数学故事人作者简介：郭春华，福建省厦门市湖里实验小学一级教师。77教苑|教学策略辽宁教育12023年10月（上半月）手，由教师或擅长朗读的学生来给全班学生朗读故事，并讲解故事中数学问题。这样，在绘声绘色的朗读故...
