482024年第2期学术新邦教学应对小组作业培养思维，深度学习提升素养——高中语文小组写作作业实践探索陈雅琪摘要：高中语文教学要改革学生作业方式，从深度学习入手，实行小组写作作业，可以有效培养学生的高阶思维能力和语言表达能力，提升学生语文素养。教师需要对小组写作作业实践进行研究并探索其背景，要对小组写作作业内容及形式进行创新，优化小组写作作业实践流程，并开展小组写作作业实践反思。关键词：高中语文；小组作业；深度学习当前高中语文教学的作业环节仍存在方式单一、浅表学习等问题。笔者认为要改革学生作业方式，从深度学习入手，实行小组写作作业，从而有效培养学生的高阶思维能力和语言表达能力，提升学生语文素养。一、小组写作作业实践探索背景小组写作作业是具有交际语境的逻辑思辨写作实践活动，是一种深度学习方式。其通过自主合作探究，培养学生的高阶思维能力和语言表达能力，最终提升学生的语文素养。二、小组写作作业内容及形式（一）按内容划分，小组作业可分为三大主题1.课内相关主题作业。课内相关主题作业是指作业内容与课文或课内知识紧密结合。这种类型的小组作业是对课堂教学效果的有效评价。如，学习《陈情表》后通过小组合作完成以下作业：请使用“首先、其次、最后”等表示顺序的词语写作。（1）朝廷对李密有哪些“礼遇”？（2）李密是如何一步步打动晋武帝的？2.课外延伸主题作业。课外延伸主题作业是指作业内容从课内延伸到课外的一种小组活动。这种类型的小组作业是对高阶思维的训练［1］。如，学完《项羽之死》后提问：同学们认为项羽是真的英雄吗？请结合学过的历史知识进行分析，要求使用因果分析法。3.时事热点主题作业。时事热点主题作业是指作业内容与当前社会发生的热点话题相关。这种类型的小组作业可以引导学生关注时代、思考社会。如，有人说“明天和意外不知道哪个会先到来，应该及时享乐”，也有人说“我们要珍惜当下，把握青春，用力活出精彩人生”，你怎么看？（二）按平台划分，可分为线上作业和线下作业两种1.线上作业：指依托博客、论坛BBS、在线共享文档平台、QQ群等网络平台在线上完成的小组作业。学生可以在网络平台进行小组讨论、完成作业、展示作业。例如，笔者在语文论坛布置了一次小组作业：请各小组围绕“如何看待项羽在乌江自刎的行为”展开讨论，要求至少发帖3次，要有理有据、逻辑清晰。学生1：就天下百姓而言。我认为他应该自杀。他江东败北，从之前的拥有雄厚兵力到现...
