小作家选刊探析小学语文阅读教学中的高阶思维能力培养马进军（甘肃省临夏回族自治州积石山县小关小学，甘肃临夏７３１７００）摘要：随着课程改革的不断深入，小学语文阅读教学也在不断发展和创新。本文旨在探讨在当前教育背景下，如何在小学语文阅读教学中有效培养学生的高阶思维能力，并结合教学实际尝试提出一系列高阶思维能力培养策略，以期为一线教师提供一些新思路、新方法。关键词：阅读教学；高阶思维；培养策略中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ在新课程改革不断深化的大背景下，小学语文教师应当更加注重培养学生的高阶思维能力。为此，教师应合理运用课内外阅读资源及创新的教学方法，开展高阶思维能力培养的探索实践。这一系列的努力，旨在充分激发学生的积极性，培养他们的独立思维能力，促进学生的全面发展。一、小学语文阅读教学中的高阶思维能力概述阅读是一项重要的语文学习活动，它不仅能促进学生语言能力、认知能力、逻辑思维能力的全面发展，还能让学生获得丰富的情感体验。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的阅读教学能够让学生形成良好的语文素养。在阅读教学过程中，教师应发挥自身独特作用，充分利用各种教学资源，引导学生在阅读实践中学会思考、学会提问、学会探究，进而形成积极主动的学习态度和探究意识。教师还要通过巧妙设问来激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的批判性思维能力，帮助学生提升语言运用水平。高阶思维能力是指发生在较高认知水平层次上的认知能力。它不仅包括一般的解决问题的能力，还包括信息整合能力、批判性思维能力、创新性思维能力、新知构建能力及评价反思能力等。高阶思维能力不是单独存在的，而是与核心素养相互关联的。高阶思维能力在小学语文阅读教学中扮演着重要角色，它超越了单纯阅读和理解文字的层面，而更加关注思考的深刻性、创新性和批判性。在培养学生高阶思维能力的过程中，教师起着关键作用。他们要充分认识学生的个体差异，鼓励学生发表意见、提出假设，并及时给予指导和反馈。此外，教师可以选择涵盖不同主题和文体的文本材料，让学生在阅读中享受文字的美妙。更重要的是，教师要引导学生进行“感知”层面的探索，促进其创造性和批判性思维的发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。二、小学语文阅读教学中的高阶思维能力培养的有效策略１．创新教学方法，提高学生阅读兴趣在小学阶段，学生间基础阅读能力的差异给阅读教学带来了一定的挑战，但...
