·54·自1993年原国家教委出台《民办高等学校设置暂行规定》后，民办高校被正式纳入我国高等教育体系，中国的民办教育进入快速发展阶段。2006年民办本科高校从快速扩张转向加强内涵发展建设。中国创业教育的概念由胡晓风于1988年提出［1］30。中国创业教育实践以1997年清华大学开设创新与创业方向课程为起点，经历了高校自发探索、多元探索、全面推进、深入推进四个阶段［1］35。当前，国内关于高校创新创业教育生态系统的讨论愈发深入。学者杜函芮认为高校创新创业教育生态系统是以高校为核心，以政府为公共服务与公共物品的供给者，企业、研究机构、投资机构、中介组织、联盟协会以互利为基础参与的系统［2］。“我国民办高校以培养应用型创新人才为主。”［3］民办本科高校谋求内涵发展期间恰逢高校创业教育从多元探索迈向全面推进、创业教育政策从促进专业教育紧密结合发展为创业教育与专业教育有机融合的时期。在这一时期，作为民办高校的滇池学院充分发挥自身办学机制灵活的优势，探索创新创业教育的新思路，推行创新创业教育改革，探索应用型民办本科高校创新创业教育生态系统建设新路径。1…以专业教育为基础，形成双创育人合力1999年，国务院批准教育部起草制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》首次正式提出“创业教育”［4］。我国由政府自上而下进行政策驱动开始的高校创新创业教育代表了中国高等教育范式的重大转型发展和深刻变革，这种全新的教育理念是在新的时代条件下对中国需要“培养什么人”和“如何培养人”这两个关键命题的回应；创新创业教育概念外延强调培养开创性个性和企业家精神，但从概念的内涵来看，创新创业教育的逻辑起点是创新创业，教育才是逻辑的重点所在［5］。1.1…形成“四创融入”的双创育人模式创新创业教育回答的，不只是纯粹的探索性活动、商业创业行为、企业家精神等“我应该做什么”的问题，而是“我应该成为什么样的人”的问题［6］。应用型民办本科高校创新创业教育生态系统构建研究——以滇池学院的双创育人实践为例唐俊，钟伟明（滇池学院，云南…昆明…650228）摘要：目的：研究旨在推动民办高校内涵式发展，在国家大力推行高校创业教育的背景下促进民办高校进一步落实应用型改革。方法：滇池学院不断推行改革实践，从三个方面着手构建应用型民办本科高校创新创业教育生态系统，提高创新人才培养成效，推动应用型转型：一是以专业教育为基础，以“四创融入”的双创育人模式和主体、目标、资源协同的...
