中旬刊2024年第1期51生活化教学理念下初中语文写作教学小组活动设计——以《回忆我的母亲》写作课堂为例李福世摘要：生活化教学理念对于提升初中生的写作能力意义深远。文章以《回忆我的母亲》为例，提出生活化教学理念指导下的写作教学策略，以期对一线教师提升写作教学效果提供借鉴。关键词：初中语文写作教学；小组活动设计；生活化教学理念新课程改革日益注重课堂学习内容与学生实际生活经验的关联。生活化教学理念逐渐深入人心［1］。小组活动设计成为重要且行之有效的教学手段。本文以《回忆我的母亲》为例，探讨了生活化理念下初中语文写作教学小组活动的设计与实践，期望能为初中语文教师提供写作教法的参考与指导。一、启发式教学勾勒创作联想教师可以根据学生实际情况设计具有启发性的问题，鼓励学生积极思考和提出自己的见解，并对学生的回答进行正面评价和鼓励。在以《回忆我的母亲》为题写作课中，教师首先以“故事”作为“引子”引起学生的探究兴趣。介绍故事背景，引发学生对故事中母亲形象的思考。随后设计分组讨论活动，讨论以下问题：1.故事中母亲的品质有哪些？2.母亲与儿子的关系如何？你有何感受？3.从故事中你学到了什么？每个小组派出发言人进行汇报分享，各小组可以根据发言人的陈述和观点进行提问和互动。教师根据学生分享的观点，对故事主旨进行总结归纳，让学生得出正确的结论。教师可以针对学生在讨论中的表现、问题解决能力、思维能力等进行反思，为本次启发式教学做出总结和评价。二、情境教学引发小组创意情境教学能让学生“体验”问题的“发现—分析—解决”过程，有效培养学生解决问题的能力。可以结合学生的生活经验来设计情境，让学生提出自己的观点和策略，增强学生的参与性和互动性［2］。可以引入一些与学生生活相关的情境，帮助理解课程内容，如求职、面试、结交新同学的情境等。可以让学生进行情境写作，将所学知识应用到实际生活中。观看《回忆我的母亲》视频，学生会联想到自己的母亲。教师带领学生回忆与母亲生活的片段，选取一件印象深刻的事情与大家分享。鼓励学生寻找感性细节和情感共鸣。还可指导学生根据回忆的生活片段选择简单、易于表现的故事情节创设剧本。让学生分小组展开讨论，相互分享自己的创意，在小组讨论中完成创作练习。可以选择散文、小说、诗歌等表达创意。鼓励学生深挖情感内涵，让作品充满真情实感。此外，学生可以选择向全班展示自己的作品，与同学分享彼此的创意和经历。三、案...
