·62·基金课题0…前言共建“一带一路”倡议不断推动中国高等教育国际化的进程［1］。《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》提出，要着力破除体制机制障碍，加大中外合作办学改革力度，对“十四五”时期乃至相当长一个时期中外合作办学改革提出更加具体的要求［2］。党的二十大报告明确指出，“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”。党的十九届五中全会提出，要“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。“双循环”格局对高等教育的发展提出了新的要求，一方面，高等教育承担着为国内大循环各个环节优化培养创新型人才、不断进行科技创新、提供技术支持的责任；另一方面，各高校服务于国家战略需求，进一步扩大对外开放，坚持“引进来”和“走出去”相结合，持续引进国际优质教育资源，促进高等教育向内涵式发展转变，并通过教育加强与各国文化交流，不断提高中国的话语权与影响力，为畅通国际循环提供发展机遇。中外合作办学作为一座联通高等教育对外开放的桥梁，坚守着引进国外优质教育资源的初心与使基金项目：…本论文为2023年度江苏省研究生科研与实践创新计划项目“江苏省研究生创新计划项目”研究成果，项目编号：KYCX23_0916；2022年度江苏省高等教育学会《江苏高教》专项课题“长三角地区高校中外合作办学高质量发展研究”成果，项目编号：2022JSGJKT025命［3］，对引进的课程和师资方面的质量和数量都提出明确要求。因此，中外合作办学不可避免地存在内部群体的跨文化交际。充分了解中外合作办学中存在的跨文化交际问题以及产生这些问题的原因，并提出相应的对策，对中外合作办学健康稳定发展具有重要的意义与价值。1…跨文化交际的必要性1.1…语言教学的本质要求语言是一个国家、一个民族传递信息的最主要方式，语言与文化有密不可分的联系，二者相互依存［4］。因此，中外合作办学的教师在开展外语教学时应当融入当地文化、习俗。唯有掌握语言背后的文化、思想观念、价值取向、生活方式等，才算真正吃透了一门语言。此外，中外合作办学的学生来自世界各地，他们有自己所属的文化群体、相处模式以及文化禁忌，所以大家在表达自己的态度、价值观时，难免产生文化差异、文化不认同甚至文化冲突，而跨文化交际课程能够很好地将学生组织在一起，创造各方相互交流的机会，通过语言展现文化的差异，以及各自对文化和这个世界的见解，这样有利于各方敞开心中外合作办学背景下大学生跨文化...
