148/2024/04/语文教学与研究/经典案例/遇象能鲜，即洁成辉《以工匠精神雕琢时代品质》的例证写作教学①刘�颖�朱茂林执教：刘颖，江苏省太湖高级中学教师；专家点评：朱茂林，江苏省无锡市高中语文名师工作室主持人。摘要：写作是语文能力的综合表达，在高中语文教学中，议论文更易于思维的外显，因而在学习《以工匠精神雕琢时代品质》一文时，尝试以此为基础进行例证写作教学，并通过构建和细化写作评价量表来指导学生修改习作。在进行例证创作时，结合单元学习任务，通过提炼单元文章事例，连接三篇人物通讯的群文阅读，并提升学生在事例的选择、裁剪、表述等方面的综合能力。关键词：例证写作；评价量表；《以工匠精神雕琢时代品质》【设计背景】1.教材分析本设计为单元写作任务，所选篇目主要为统编高中语文必修上册第二单元的新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》，也涉及到单元中的三篇人物通讯《喜看稻蔽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》。本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，单元写作任务为“写人要关注事例和细节”。本设计将单元写作任务的指导与议论文的写作教学结合起来，为《以工匠精神雕琢时代品质》进行例证写作。教学设计的重点是通过合作探究制定合理的例证写作量表体系，并据此开展自评与互评；学会筛选并组织典型事例，确保文章具有逻辑性和连贯性。2.学情分析议论文写作教学在高中语文教学中可谓重中之重，但现实是写作课程经常以描述性知识为主，缺乏过程指导。这种教学导致教学者依据经验批阅，学习者凭借感觉创作，写作成为师生共同的痛点。高一学生对实用类文本的了解有限，对议论文写作也较为陌生。结合学生的实际情况，本设计尝试把《以工匠精神雕琢时代品质》进行例证写作作为突破口，基于写作评价量表来设计活动，打通单元学习任务。以一周的授课时间，帮助学生提高对材料的提炼和转化能力，从事例的选择、裁剪、表述等方面对例证法有所掌握，并能够根据文章观点创作合适的例证。好的事例就像白雪一样能够“遇象能鲜，即洁成辉”，让文章的论点更加鲜明、鲜亮、熠熠生辉、无懈可击。/经典案例/语文教学与研究12024/04/149【学习目标】1.梳理课文行文脉络，筛选、提炼人物典型事例2.归纳制定事例写作评价标准，促进自我评估和互相评估3.建构事例写作思维框架，并在实用性文本写作中迁移应用【教学任务】任务一：梳理文章，理清思路（1课时）活动1：了解新闻评论文体特点，阅读《以工匠精神雕...
