342024年第5期学术新邦实践创新基于核心素养的语文课前生态演讲之策略胡笑梅摘要：新课标下，如何基于学生核心素养的提升，融合多媒体技术，深入探讨研究语文课前生态演讲策略——生态形式、生态内容、生态特点、生态效果，充分调动学生语文学习的积极性和主动性，让他们学在其中，思在其中，乐在其中，是一线语文教师的使命和担当。关键词：核心素养；生态语文；生态演讲语文课前生态演讲，是指学生在常规课前借助有声和态势语言及多媒体技术，开展3－5分钟发表见解、表达感情的语言思维活动。笔者结合教学实践，总结出语文课前生态演讲之策略——生态形式、生态内容、生态特点、生态效果，旨在充分调动学生语文学习的积极性和主动性，让他们学在其中，思在其中，乐在其中。一、生态形式生态语文，是“用一种生态理念去学习、教授、研究语文”的语文教学新模式、新流派［1］。生态演讲，是一种充分发挥学生主观能动性，启动学生聪明才智，鼓励团队协作，扬长补短的口语表达形式。现在的演讲课件整合网络资源与多媒体技术，不仅有精美的课件，还有背景音乐、影视剪辑，融合舞蹈、话剧、说唱等艺术。学生借助演讲课件，可以从内容、形式、技巧等方面总结经验教训，查漏补缺。久而久之，能够在班级形成你追我赶、比学赶超的良好学习氛围，提高学生的整体语文成绩，激发学生浓厚的语文学习兴趣。二、生态内容生态演讲的内容，遵循生态语文的基本理念——基于学生、以文为本、个性教学、适性发展。首先，以教材单元主题体系为主，进行科学合理的建构与规划。例如，八年级下册第四单元有四篇课文：《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。演讲者的个性、职业、教育背景不同，演讲词风格也迥异，而共同点在于观点明确、思路清晰，极富感染力和说服力。因此，教师先让学生跟着名家学习演讲，掌握演讲技巧和技能，然后在反复实践中熟能生巧、臻于完美。其次，以社会时事热点为辅，进行丰富多维的拓展与延伸。生活处处皆语文，语文的外延等同于生活的外延。近年来，苏州市阳光测评、几校联考等考试中，都引用了垃圾分类、5G技术、姑苏八点半、非遗保护、智能手机等热门话题、材料。如果教师在日常教学中，引导学生关注国内外新闻热点，在生态演讲中简单概述评论，学生就能轻松应对。还可以帮助他们在道德与法治、历史等科目中触类旁通。假以时日，一定可以提高学生的逻辑思维能力，树立正确的世界观、...
