167课改教研┆教研园地小学语文叙述性散文的教学解读策略张世云（仙游县城东中心小学，福建仙游351200）【摘要】为提高小学语文叙述性散文的教学效果，基于实践探究法与案例分析法对教学解读策略进行研究。研究成果表明，在具体教学中，教师应根据叙述性散文的主题内容，结合教学目标和基本学情，通过准备课文学习资源、创设生动问题情境、指导学生阅读方法、引领学生探究思路、教授人物分析方法、组织课堂对话活动、加强读写结合教学、实施激励导向评价等策略，辅助学生实现高效阅读和知识迁移，落实核心素养培养要求。【关键词】小学语文；叙述性散文；教学解读；分析方法；层次结构【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）06-0167-03【DOI】10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2024.06.051根据新课标的课程理念，语文教学中要重视培养学生核心素养，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。叙述性散文是小学语文课文中的重要组成部分，是学生阅读其他类型课文的基础。在以往的课文教学中，教师多是通过直接讲授的方式实施教学，较少辅助学生由浅及深分析和解读课文内容，未能突出学生学习主体，学生较少参与自主学习与合作探究。在当前的小学语文叙述性散文教学中，教师要更加注重让学生独立思考、自主学习及参与合作探究，引领学生更加积极主动学习。笔者结合以往小学语文叙述性散文教学中存在的问题，探析更好的实施教学解读的策略。一、准备课文学习资源，辅助学生初步解读根据新课标的指导，在小学语文教学中，教师要转变传统的教学理念和教学方式，更加注重突出学生的学习主体，引领学生积极主动参与到合作探究中。教师要全面分析课文，明确其中的主题和目标，深入挖掘相应的资源，设计制作教学课件、教案和微课视频等。教师要将准备好的学习任务单发放给学生，要求学生依托课文学习资源，自主阅读，结合课后问题等初步解读课文内容。例如，统编版四年级上册《爬天都峰》，结合本文的主题内容，可以明确本文叙述的是“我”和爸爸一起去爬黄山的天都峰，途中遇到老爷爷，与老爷爷一起爬山的经历。教师要准备朗读音频、图文解析等资源，提前制作教学资源，并为学生制作学习任务单，其中融入以下任务：阅读本文，能够正确、流利和有感情朗读，说说描述了一件什么事情，按照怎样的顺序叙述的。在这些任务的引领下，基于规范音频的指导，学生可以更好预习本文，初步解读课文的主要内容。二、创设生动问题情境...
