小作家选刊小学语文教学中指导学生积累作文素材的策略探赜化玲（甘肃省白银市景泰县芦阳镇一条山小学，甘肃白银７３０４００）摘要：写作教学是小学语文教学中的重难点，但现阶段，部分教师在写作教学中过于重视对学生进行写作技巧的指导，而忽略了引导学生积累作文素材，以至于小学生在写作中容易出现“无从下笔”的情况。基于此，本文从阅读、生活、现代信息技术和想象四个方面对指导学生积累作文素材展开探究，旨在帮助学生开拓多元化的写作素材途径，丰富学生的写作角度和写作内容，提高学生的写作质量。关键词：写作教学；作文素材；信息技术中图分类号：Ｇ６２３２４文献标识码：Ａ写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是重点和难点。小学生在写作时，常常无话可说，无从下笔，作文内容空洞无力且逻辑不通，表达有误，甚至出现错别字的情况。这是因为在日常语文教学中，教师缺少引导学生积累作文素材。小学语文教师应该准确把握学生的学习需求，通过多种途径，帮助学生积累丰富、独特的作文素材，并指导学生掌握恰当的写作方法，从而将作文素材巧妙地运用于写作中，提升写作水平。一、引导学生在阅读中积累素材阅读是小学生了解世界的重要途径，在小学语文教学中，教师要引导学生不仅阅读课内的文章，而且阅读课外的文章和书籍。教师可以开展阅读活动，引导学生在课内外阅读过程中，选择阅读自己喜欢的文本，并通过合理的方式进行积累和应用，以此丰富学生的作文素材库。１．课内阅读在小学语文教材中，每个单元的内容都围绕同一主题，且各单元的课程具有系统化和体系化的特征，能够很好地锻炼学生的阅读水平，丰富学生的阅读情感。因此，在阅读教学时，教师要带领学生深入理解课文，学习优秀文章的写作手法，挖掘课文中优秀的词语、表达文章主旨的句子及蕴含作者情感的句子等。教师要引导学生在阅读的同时积极地积累作文素材，并借助仿写、续写等写作活动，指导学生将文章中的写作手法运用于自己的写作中，让学生在写作中有话可说，有事可讲，提高学生的写作水平。以教学部编版语文六年级上册《桥》一课为例，文中用恶劣的环境描写衬托人们的心情，用拟人的修辞手法为我们展现了一座即将被洪水吞噬的“桥”。首先，教师可以引导学生找出文章中描写环境以及桥的词语和句子，如，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”作者用非常形象的描...
