462024·3专题专栏·职业教育农事百科尽量于非采茶期喷施农药，注意农药轮换使用及安全间隔期。现代职业教育背景下教师培育三级体系的构建与实践*——以云南农业职业技术学院为例王瑾1，杨章松1，蒋润迪1，霍海龙2**（1.云南农业职业技术学院，昆明小哨650212；2.云南开放大学，云南昆明650500）职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，教师队伍质量决定着职业教育发展水平。加强教师队伍建设，提升教师教学能力，是实现现代职业教育高质量发展的关键。与新时代国家职业教育改革的新要求相比，云南省大多数高等职业院校的教师队伍与全国同类院校相比仍有一定差距。文章分析教师培育方面的不足，依托“现代职业教育背景下教师培育校级、省级、国家级三级体系的构建与实践”项目开展研究实践，阐述现代职业教育背景下，通过建立“校级-省级-国家级”三级培育体系，构建包括培养目标、培养模式、课程体系、教学团队建设与管理的教学质量保障体系，充分体现以教师发展为中心的职业教育教师队伍建设理念。教师是学校教育教学活动的核心资源。教师能力素质直接关系到学校人才培养的质量和办学水平。新时代的职业教育面临着新形势与新任务，对教师提出了新要求和新期待。加强职业院校教师队伍建设，提高教师专业素质和教学能力，对促进我国职业教育发展和深化产教融合、校企合作具有重要意义。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中指出：“要加强‘双师型’教师队伍建设，开展定制化、个性化培养培训。”结合云南省教育高质量发展三年行动计划，高等职业院校要进一步加强并优化师资队伍建设，推进提质培优。各职业院校在提升教师综合素质上都面临着新的挑战，如何在新的职业教育背景下构建起教师培育的“校级-省级-国家级”三级培育体系，成为一项重要且关键的研究课题。一、教育相对落后，师资力量薄弱教师队伍的培育是一项系统工程，需要综合考虑师资队伍的建设规律、政策导向、师资培养、教育教学方法改革等问题。云南省职业教育与全国平均水平之间存在较大差距，尤其是体现在教师数量与结构上。云南地处边疆，经济发展水平不高，教育水平相对落后，师资力量薄弱，特别是职业教育发展所需的“双师型”教师占比较低，这些问题已成为制约云南省职业教育改革发展的“瓶颈”。以云南农业职业技术学院为例，当前职业院校教师培养存在的主要问题有：（一）学校对教师培养和课程体系建设不够重视一...
