Psychology：TechniquesandApplications心理技术与应用2024，Vol.12，No.3，159-1691591引言多年的研究表明，情绪智力不仅能帮助个人取得更好的成绩（MacCannetal.,2020），减轻负面情绪的不良影响（丁雯等，2021），而且还能有效促进团队功能的实现（Côté,2007;Druskat&Wolff,2001）。在商业领域，情绪智力在招聘、培训、领导开发和团队建设等方面已经成为一个广泛接受的实践工具（Josephetal.,2015）。然而，对怎样才能提高和开发人们的情绪智力的研究还很有限。在我国，开展情绪智力干预研究则更为缺乏，目前只有以医学和护理领域的人群为对象的一些零星研究（丁璐等,2011;罗松娜等,2020）。纵观有限的情绪智力干预研究成果（王凌雯等,2023;杨兰,2019;Hodzicetal.,2018;Mattingly&Kraiger,2019），我们发现，这些研究主要还是关注情绪智力干预有没有效果，并没有探讨影响情绪智力干预效果的具体因素。在商业实践方面，随着情绪智力培训项目日渐增多（Mattingly&Kraiger,2019），挖掘出哪些因素影响干预效果，对于情绪智力开发的供应商和采购商有的放矢地进行资源投放有重要现实意义。为此，本研究以高校在读学生为样本，聚焦于探讨情绪智力干预效果的影响因素。具体而言，本研究基于现有成果，开发了两个实验以揭示哪些因素会影响情绪智力的干预效果。实验1针对现有成果缺乏对培训组进行细分这一不足，通过设置培训组（仅参加培训）和积极培训组（既参加培训同时还提供培训知识和技能情绪智力干预的效果：来自两个准实验的证据张辉华1杨兰2（1上海师范大学人力资源管理系，上海200234）（2上海对外经贸大学工商管理学院，上海201620）摘要以高校学生为被试，采用干预组和控制组前后测及跟踪测的准实验设计方法，通过两个实验探讨了情绪智力干预的效果及其影响因素。实验1发现，经过近四个月的综合培训，积极培训组的后测情绪智力有显著提高，纯培训组的提高边缘显著，控制组没有变化。实验2发现，经过四周的积极情绪书写表达干预，干预组情绪智力和生活满意度后测的变化不明显，但跟踪测情绪智力和生活满意度的变化相对于前测分别达到显著和边缘显著。而且，这种情绪智力的变化对跟踪测的生活满意度有显著影响。控制组的情绪智力和生活满意度无论是后测还是跟踪测变化都不显著。结果表明：干预可提高个体情绪智力，不同的干预情境对最终的干预成效会产生影响。关键词情绪智力；准实验干预；生活满意度；积极写作分类号B842DOI：10.16842/j.cnk...
