XUANDONGMAN素质教育—138—乡村振兴背景下对乡村教师职业困境的分析刘梦迪胡少明宝鸡文理学院教育学院陕西宝鸡721013摘要：培养优秀的教师队伍是乡村振兴的第一要义。乡村教育是实现乡村振兴的基石，新时代对教育有了新的要求，但是乡村教师由于条件有限，可获取的信息渠道也就狭窄。再加上相关政策和教师培训跟不上、乡村教育投资有限，因而城乡教育差距愈发加大。文章认为，解决乡村教师的问题不仅要从外界因素提升教师的福利待遇、所处环境，还要从教师的内部提升个人职业能力、自我价值感，从而实现个人的人生价值，为全面推进乡村振兴打好基础。关键词：乡村振兴；乡村教师；职业困境中图分类号：G4文献标识码：A在乡村振兴战略的推动下，城乡的教育差距在逐渐缩小。乡村教师教育教学的能力有了一定程度的提高，但同城镇教师相比还存在着不小的差距。一、乡村教师当下所面临的困境及原因随着社会的不断进步，我国乡村地区的经济、文化都也有了很大程度上地提高，国家对农村教育日益重视，人们对乡村教育的期望值也越来越高，这种背景下也就相应地产生了很多问题。(一)乡村教师当下所面临的困境1.乡村教师建设的问题（1）乡村教师结构不均合理的师资结构是教师队伍建设的框架。教师队伍结构不均主要表现在年龄分布不均和所授课程不均两方面[1]。图1A县乡村教师年龄分布情况从年龄角度来看，图1中50岁以上的教师占首要位置，笔者认为这个岁数的教师虽然有着丰富的教育教学实践经验，但新的教育理念和知识结构已经不能适应目前的教育教学改革需要。30岁以下的年轻教师占比28%，30岁到40岁的中坚力量教师仅仅只占12%。老教师比例的增多不利于目前的教育教学改革需求。从所授课程来看，乡村地区一个乡镇除了中心校外，大部分的学校都是一个年级一个班，班级的学生数少则两三个学生多则二十个左右的学生，同时由于受到编制的影响，一个老师带有多个课头，少则带有两门课，同时还有学校的其它事务兼职，多则四五门课，因此教师的教学任务繁重，没有时间写论文，在各类的活动中也很少获奖，职称难晋升，待遇也就降低。（2）乡村教师流失严重无论是乡村振兴还是教书育人都是一个持续的动态过程。教师的劳动是具有滞后性和长期性的，低年级为高年级打下基础，高年级是低年级的深化。调查发现刚毕业的大学生大多在乡村学校呆一两年就通过各种关系就调到了县城学校，乡村教师在教学中稍微有点名气的也调到了城镇学校。2.乡村教师工作积极性下降的问题（1...
