222024年第5期课堂在线教研动态初中语文“学习任务群”落实之探索王默摘要：“学习任务群”教学是新课标提出的全新教学理念，本文从理解概念、树立全新理念，选准主题、整合教学资源，立足学情、设置探究任务，重视技能、促进素养发展等四个方面进行了积极的探索。关键词：新课标；学习任务群；核心素养“学习任务群”教学是新课标中提出的教学理念，其教学效果得到广大教师的认可。但仍然有不少教师走不出传统教学的藩篱，主要表现在无视统编教材的变化，缺乏单元整体教学观，仍在走逐篇读讲的老路，这样教学效果就大打折扣了。为了有效落实新课标的要求，全面提高初中学生语文学科素养，笔者认为要注意下述方面的探索。一、理解概念，树立全新理念教师不能大胆实施“学习任务群”教学，其原因之一是教学观念滞后，对新课标的特点认识模糊，唯恐改革会影响教学效果。因而，教师亟须树立全新教学理念，是高效实施“学习任务群”的前提。“学习任务群”主要呈现出下述几个特点。1.任务性。新课标安排了十多个任务群，如“文学阅读与写作”“中华传统文化研讨”等，兼顾训练智能的多个角度。任务群的设置使学生学习教材更有方向，目标更集中，学习效果更扎实。2.实践性。“学习任务群”基于单元教学，强调综合能力的发展，不单单是阅读理解，还包括观察了解、搜集资料、口语交际、活动策划、实地采访、绘画表演、实验操作等，要在解决问题的过程中学习知识，培养能力，提高核心素养。3.情境性。新课程要求设置具体的情境来培养学生得体的语言交际能力、正确的理解能力和适宜的语言表达能力。这些情境都指向学生日常学习和生活环境，将语文学习与现实生活密切关联，以培养学生适应社会的能力。教师明确了“学习任务群”的特点，认识到新理念的优越性，就会科学安排教学活动，课堂教学质量就会大幅度提高。二、选准主题，整合教学资源实施“学习任务群”要选准探究主题，主题的确定要考虑大纲规定、课程目标、文本特点、学生认知、学习要素等多方面因素，不是随意而为。在恰当主题的统摄下，要整合教学资源。整合具有很大的灵活性，要注意文本之间的彼此关联，要考虑一组文本的某些共同点或相异点。这些资源主要基于单元教材，但不能受单元教材的束缚，可以跨单元、跨学段、跨学科整合，还可以将教材与课外名作整合。主题的探究，能探寻某类知识的共同规律，让学生建构完整的知识系统。如教学七上第六单元教材，这个单元涉及不同风格的中外作品，体裁也...
