18新校园2024年第3期随着科技的发展和知识经济时代的到来，信息技术不断地向各个领域渗透，无论是劳动密集型产业还是高新技术产业都要求劳动者对自身的知识、技能结构不断地做出调整。职业教育的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。基于这一点，加快职业院校教师信息技术应用能力的提升，使其具有良好的信息素养和较强的信息化教学能力，用信息化的观念、思维方式和行为开展教育教学活动，是我们亟须深入探讨的重要课题。《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》提出，要加快职业教育信息化，培养高素质技能型人才。当前信息技术被广泛应用到职业教育各专业教学中，使教学环境、教学内容的呈现方式、学生的学习方式等发生了深刻变化，教师信息化教学的意识与能力逐渐增强。信息技术与教育教学的深度融合，实现了学校信息化教学常态化和创新发展。职业院校教师必须不断提升自身的信息技术应用能力，做到课堂知识能够紧跟技术更新的脚步，保持应用技能的有效性。一、教师信息化教学能力发展现状分析根据国内外相关文献，对信息化教学的现状进行了梳理。对照教育部对教师信息技术应用能力标准的要求，结合TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）的4个与信息技术相关的维度，从应用意识、应用技能、应用责任、应用创新方面设计了调查问卷，通过问卷星平台推送给学院全体教师，共回收有效问卷112份。在调查、采集数据之后，使用专业软件对数据进行了统计分析：1.全部教师都认为信息技术对于课堂教学是非常重要的。88.24%的教师在课堂教学中经常使用信息技术，但也有部分教师因思想观念的局限、技术性太强等原因阻碍了信息技术在教学中的应用。2.在信息化教学知识与技能方面尚存在不足。88.2%的教师基本具备了网络检索相关教学资源、简单处理图文信息及利用信息化手段授课等能力，但仅有23.53%的教师能用专业软件制作教学相关课件，大部分教师在多媒体信息再加工以及相关教学资源的深层次整合能力方面还有待提高。3.由于信息素养不足，对信息化教学能力内涵的认知与解读尚停留在简单层面。94.12%的教师仅将信息技术应用在辅助授课方面，在教学实践中无法真正做到将信息技术与专业课程教学深度融合，在实施信息化教学新模式和信息化教学设计能力等方面有待提高。4.教师希望获得信息技术能力的需求和培训意愿非常强烈。70.59%的教师希望自己具备信息技术与专业课程深度整合能力，88.24%的教师希望得到多媒体课件...
