2024年4月第1302卷第4期教学探索语文教学通讯BulletinofChineseLanguageTeachingApr.,2024Vol.1302No.4基于学习任务群的小学语文阅读教学策略研究周韶峰（松阳县教育局教研室，浙江丽水323400）摘要：在小学语文阅读教学中，教师应在准确理解和研读学习任务群概念的基础上，明确其特点、功能和价值，并将其与阅读教学融为一体，为学生提供学习支架和探究平台，让他们在学习任务的驱动下，进行多层次、高水平的阅读活动，进而深入解读文本，提升核心素养和综合学习能力，实现学习任务群的教学和育人价值。关键词：小学语文学习任务群阅读教学中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1004-6097(2024)04-0052-03D0I:10.13525/j.cnki.bclt.202404017作者简介：周韶峰（1977一），女，浙江松阳人，本科学历，高级教师，浙江省丽水市松阳县教育局教研室副主任。研究方向：小学语文教学。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为《课标》）中，“学习任务群”一词出现了30多次。《课标》以“由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性”，概括性地阐述了其概念和内涵，并将其纳入“课程内容”的大板块之中。由此，我们可以将“学习任务群”视为一种课程内容。统编语文教材总主编温儒敏先生认为，“学习任务群”指的是“一种全新的教学理念”和“新的教学方式”。在此基础上，综合《课标》理念和学术界的研究成果，我们可以将学习任务群阐释为一个以核心素养为导向，承载了语文课程内容、课程体系、教学理念和教学方式等要素的集合体。在小学语文阅读教学中设计和应用学习任务群，对于培养学生的逻辑思维、创新意识和核心素养有着重要作用，教师应依据阅读教学的需求和目标，合理设置学习任务群，发挥其驱动和引领价值，以此强化阅读教学的整体效果。一、小学语文学习任务群的三大特点152|语文教学通讯·学术【2024.4《课标》改变了以知识点、能力点等为主的线性课程结构，而以学习任务群为载体组织课程体系，呈现课程内容，凸显了语文学科教学的新诉求。这既是对原有课程标准的超越，也是追随时代发展潮流的一种表现，有助于促进学生核心素养的落实。小学语文学习任务群主要有以下三大特点：(一)情境性在小学语文课程教学中，将学习任务群作为主要手段和载体，要求教师转变教学理念和方法，摒弃机械化、讲授式的单一教学模式，将与小学生现实生活相关的素材、资源和场景引人课堂教学。引人的素...
