乔晓霞资料·参考细读《驿路梨花》：爱心与善意的温暖传递龚金平复复旦大学艺术教育中心，上海杨浦区200433摘要：通过深入分析《驿路梨花》中“驿路”的隐喻和“梨花”的象征意义，以及悬念设置的艺术构思，指出教学《驿路梨花》不仅要让学生领会其中流消的爱心与善意，学习设置悬念的方式，而且要引导学生思考该小说创作上的一些不足，以培养学生思维的开放性和思辨性，使其学会运用一条全新的思维路径去阅读“这一类”文本并尝试创作。关键词：悬念；人物刻画；思维培养；《驿路梨花》作为一篇散文化的短篇小说，《驿路梨花》在中学语文课本中的地位称得上“稳若磐石”，这种待遇多少是令人困惑的。其情节比较简单，文笔亦没有令人惊艳之处，究竟魅力何在？难道仅仅因为主题积极正面？我们要客观地评价某个作品，肯定不会仅仅着眼于主题内涵的教育意义，而是会将这个作品视为内容与形式完美结合的整体，考察它在各个方面的探索与突破。具体到《驿路梨花》，我们应该意识到作者在构思上的用心，即如何通过悬念和误会，使情节有一波三折的吸引力，以及如何凸显意象的隐喻与象征意义，使情绪的表达蕴籍丰富。一、“驿路”的隐喻与“梨花”的象征意义“驿路”原指中国古代传递政府文书等用途的道路，现指过往行人所走的道路。“梨花”在小说中表面上看只是沿途那些赏心悦目的自然景致，但由于那位纯洁善良的哈尼族姑娘也叫梨花，故“梨花”也指旅途上的温暖关怀、暖心举动、美好人性。如果将“驿路”比喻为人生的一段或整个旅程，“驿路梨花”就相当于一路上有美景相伴，有善意照拂，这些美景和善意可以为奔波者舒缓赶路的辛劳，抚慰疲惫的心灵，使他们的内心充满力量。有一类电影叫“公路片”或者“道路电影”，指主要情节都发生在路上，人物在一段特定的旅途中追逐某个目标，遇到一些人，经历一些事，完成内心的成长、人物关系的变化或者命运的改变，如《人在冏途》《雨人》等。在这类电影中，人物命运起伏的每个节点、人物关系变化的每个阶段或者内心变的每一段曲线，都可以在地理空间上清晰地标注出来，从而使抽象的内心变化或命运书写变得清晰可见，同时能发挥电影的运动特性，满足观众看到“变化”的期待。《驿路梨花》具有“道路电影”的部分特点，但没有在人物穿越哀牢山的过程中编织出复杂动人的情节，人物在这段旅程中严格来说只经历了一件事，就是歇息于山中小屋，知道了这间小屋的来历。这只能算一个“激励事件”，没有有层次地揭示人物...
