2024年3月第1298卷第3期◆教学探索语文教学通讯BulletinofChineseLanguageTeachingMar.,2024Vol.1298No.3“主问题”教学法在初中语文阅读教学中的应用显向春（如皋泗阳北京路实验学校，江苏宿迁摘要：“主问题”教学法的设计与实施，符合初中生的认知水平和语文学科特点，能够激发学生的主观能动性，为阅读教学提供有效指导，促进学生对文学作品的深刻理解。探讨“主问题”教学法在阅读教学各个环节的应用策略，以期为初中语文阅读教学提供一些参考借鉴。关键词：“主问题”阅读教学应用策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097(2024)03-0023-02DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202403007基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划课题（课题编号为：E/2022/37）““减负”背景下县域初中语文课外自主阅读指导实践研究”。作者简介：晃向春（1976一），江苏泗阳人，本科学历，中小学高级教师，江苏省宿迁市泗阳县如皋泗阳北京路实验学校语文教师。研究方向：初中语文教学。223700)一、初中阅读教学“主问题”的设计依据及其价值“主问题”教学法的基本思路由语文教师余映潮提出并加以发展，指的是教师在教学过程中，通过对《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材的深人研读，并结合准确合理的学情分析，提出的一系列关键问题。这些问题不仅要有一定的思考价值，还应该具有探究意义，能够有效应对教学中的重难点问题。“主问题”在教学中能够发挥主导作用，帮助教师更好地组织课堂内容，确保教学目标的有效达成。初中语文教材突破了以文体划分单元的模式，每个单元包含小说、散文、诗歌等多种文体形式。21“主问题”教学设计以问题为主导，可以有机串联起单元内外篇目，更好地引导学生进入学习情境，提升阅读能力、创造性思维能力及语文核心素养。二、初中阅读教学“主问题”的设计策略（一）启发式策略启发式策略要求教师在教学中注重激发学生的主动性和创造性，引导学生在阅读中思考发现，培养其独立思考能力。首先，作为启发式策略的引导式问题设计，旨在激发学生对文本的主动探索和理解。教师的角色并非直接提出问题，而是引导学生发现文本特色，自然而然地引出主问题。这一方法的核心在于培养学生的独立思考和问题解决能力。如，教学课文《叶圣陶先生二三事》时，笔者让学生集中阅读课文第四段，注意文本叙述和议论的表达方式。其次，话题式问题设计作为一种启发式策略，主旨在于通过巧妙设计主话题，激发学生从多个角度深入理解...
