教材研讨2024/02解读《海燕》的具象和意象O广东/谢爆贤摘要：解读《海燕》一文应当回到原点，引导学生去认识海燕的具象和意象，才能领略文本的动人之处。学生心目中海燕形象的构建是以课文中的描写为基础的，加上学生个体的自主建构，就成为海燕的具象；在恶劣的环境当中才能凸显海燕的力量，带着这样的理解去读“黑色的闪电”和“高傲地飞翔”，可以读到革命者不畏艰难、勇敢斗争的精神，这样的认识可以丰富海燕的具象。掌握《海燕》的具象和意象可以帮助学生深刻理解文章的内涵。关键词：初中语文；《海燕》；具象；意象义务教育教科书《语文》九年级下册的第4课是俄国著名作家高尔基的《海燕》。这首感情激越、令人充满勇气和高昂斗志的经典散文诗在中学语文教材中具有重要的地位，对数代中国人产生过重要影响。作者高尔基以昂扬的浪漫主义激情、气势磅的艺术笔触，通过对大自然暴风雨即将来临的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜“山雨欲来风满楼”的形势。因此，自作品问世以来，就以其深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的普遍喜爱，可以视作是具有永久生命力的辉煌诗篇。对于当下的初中学生而言，要让这篇课文的营养被充分吸收，很关键的一点就是要让学生读懂、理解这篇课文。笔者认为关于《海燕》一文的解读应当回到原点，要引导学生去认识海燕的具象和意象，这样才能领略到这首诗的动人之处。具象是指物体的具体形象，意象则是带有主观感情色彩的形象。就文本解读而言，两者之间的关系在于学生可以通过具象的建构去理解意象，又可以通过意象的建构来深化对具象的认识。现结合《海燕》一文，做出具体阐述。一、海燕的具象一般认为，《海燕》这首诗生动地刻画出一只不畏艰险勇敢地在暴风雨来临时的海面上展翅飞翔的海燕，并用这只海燕的形象来预示着勇敢参与战斗的俄国无产阶级英雄。但笔者想强调的是,这样的观点是对课文进行深度解读之后凝聚出来的观点,具有高度的概括性，当学生没有经过自己的思考而接触到这个结论时，会让学生感到一头雾水。绝大多数初中学生对海燕并不熟知，所以要让学生真正读懂这篇课文，首先要解决的问题就是帮助学生建立起关于“海燕”的具象认识。课文一开始写道：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这段文字(包括后面的“让暴风雨来的更猛烈些吧”）曾经引起无数朗读爱好者去抒发豪情。笔者相信，任何一个朗读者在抒情的时候...
