教研之页2024/04-24-如，在教学人教版《水调歌头·明月几时有》一课时，教师可通过示范诵读的方式，进行课堂教学导入，有效吸引学生的听觉感官，使学生对诵读内容产生兴致，并为学生的诵读打下情感基础。教师在范读时“读之以情”，学生自然会“感之以趣”，并积极投入到诵读过程中，从而通过诵读与作者产生情感的共鸣，深刻理解作者展现的情感要素。为进一步丰富情感教育课堂的形式，还可以配乐诵读，让学生一边随着音乐诵读，一边感受作者呈现展示的意境，沉浸在作者所表达的情感之中，更好地熏陶学生的情感，浸润其心灵。总而言之，新课改下情感教育工作的开展愈来愈受重视，就像教学中的一种催化剂，教师用情感去“哺育”学生，学生才能获得健康茁壮的成长。参考文献：[1]程海林.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].名师在线，2021（27）.[2]叶涛.小议新课程改革下初中语文教学中的情感教育[J].读写算，2021（3）.[3]朱晶晶.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育[J].试题与研究，2022（22）.作者简介：王加娟（1978—），女，山东省临沂第十六中学一级教师，主研方向为初中语文教学。高中语文散文教学的策略研讨——以《荷塘月色》教学为例◎甘肃/陈雪萍摘要：以探索散文教学的独特模式、提高散文教学水平为目的，以统编版高中语文课文《荷塘月色》为例，从通读课文、再读课文、细读课文和研读课文四个方面出发，通过梳理游踪、赏析美景、体悟情感、挖掘内涵等方式，研讨散文教学的有效策略。在此基础上归纳和总结散文教学经验，不断提升散文教学质量。关键词：高中语文；散文教学；有效策略；《荷塘月色》散文是一种题材广泛、情文相融、形式开放的文体，也是语文课程的重要组成部分。统编版高中语文教材中选编了古今中外的多篇名家散文，涵盖了写景、抒情、叙事、哲理等多种类型。其中《荷塘月色》是一篇借景抒怀的代表性散文。基于借景抒怀散文的文体特点和主要内容，教师要选取有效教学策略，引导学生还原文章中鲜活灵动的景色、挖掘文章中深藏不露的文化内涵，感知作者独特的气质和情怀。拟围绕《荷塘月色》的文本内容展开具体的研讨和分析。一、通读课文，梳理游踪《荷塘月色》是一篇借景抒怀的现代散文，采用了移步换景的写作手法，展现了作者的游踪。在教学的第一步，教师要指导学生通读课文，寻找作者的游览踪迹、明确作者的视角变化。游踪，即作者观赏景物的先后顺序。当学生明确散文的游踪后，也能明确整篇文章的布局线...
