彭笠理念·观察“层进”理论视域下文学阅读与创意表达任务群教学设计-以七下第一单元为例张旭首都师范大学附属回龙观育新学校，北京昌平区102200【学习目标】1.学习抓住关键句精读的方法。2.从篇章的角度梳理人物相关事件，感受选材、组材特点。3.结合时代背景和人物生平，字句酌，品味语言，感受人物精神。4.能从生活中选取多个典型事迹或场景，运用多种表达方式，写出人物精神。【课时安排】10课时【学习过程】单元引读，了解人文主题；发布“杰出人物展”核心任务，明确学习进程。一、释义：感知与理解1.梳理人物信息。通览《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》四篇课文，查阅并整合课外资源，仿照示例为本单元其他课文中的人物制作杰出人物资料卡。1924.6—姓名邓稼先生生卒年月学历博士工作单位中国科学院职务两弹设计领导者1945年，毕业于西南联大。1948一1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位。1950年10月，到中科院工作。1958年8月，开始研究原子弹制造理论。个1964年10月16日，领衔研制成功中国第一颗原子弹。人1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹。简历1985年8月，做切除直肠癌的手术。1986年3月，做第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书。1986年5月，做第三次手术。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。2.根据表格内容，结合文章，探究杰出人物的精神品格或者良好习惯。示例：邓稼先的鞠躬尽痒，死而后已，淡泊名利，胸襟宽广；鲁肃的敬才、爱才；吕蒙的勤学、善进等。3.瑞摩作者情感态度。阅读课文，并结合作者简介和时代背景，梳理出各篇课文中作者的情感态度。作者的情感表露或者是通过某些段落，或者是隐藏在某些词句中。阅读时，关注一些关键句段，并从中体会、感悟。4.各组尝试为本次“杰出人物展”拟定标题并说明理由，同时拟写一段80字左右的前言，陈述展览意义。通过设计标题和撰写前言，引导学生思考本单元人文主题“杰出人物”的内涵，为进人文本学习作好铺垫。示例：标题：“平凡中的崇高”“英雄本色”“群星闪耀”前言：“枪林弹雨中，和平年代里，他们或有惊籍贯安徽怀宁1986.7天动地壮举，或做平凡琐细之事，只因有颗赤子之心”“他们是民族的脊梁、国家的砥柱，在历史的星空里熠熠闪耀，光辉灿烂”“一颗赤子心，一个强国梦，点燃了中华民族的理想之光，为我们树立了前行的榜样”。二、解码：体味和推敲1.比较分析，审视结构。小组合作，围绕文章如何表现人...
