202024.2•高中特约主持／姜联众论道庆：重庆出版社，2020.【本文系四川省哲学社会科学重点课题（编号：SCJG21A016Z003）、四川省教育厅普教科研重点课题（编号：SCJG21A016）“深度学习视域的语文思维培育研究”和成都市教科研规划课题“指向辩证思维培养的整本书阅读实践研究”（编号：CY2022Y067）阶段成果。】◆聚焦课改“双新”背景下的语文教学节奏（上海市市北中学，上海200071）摘要：语文教学节奏，除了课堂，还应指向教学行程。“双新”背景下，语文教学节奏的有效控制主要应注意五个方面：瞄准课标，了解学情，规划节奏；瞄准课标，通读教材，运行节奏；依据文本特征，推敲节奏；把握思维规律与课堂实情，协调节奏；关注课型变化与意外课情，“机动”节奏。关键词：课标；文本；情境；思维；课型陈世东什么是教学节奏？一般来说，课堂教学节奏，主要是指一节课的张弛快慢及其有规律的变化。而从广义来看，笔者认为，语文教学节奏还应指向教学行程（包括教学进度、教材样式等有规律的变化），涵盖教学内容的变化、读写听说的穿插、思维容量的疏密、语言的轻重缓急等。因此，还涉及教师主导、学生主体角色的转换，涉及教材本身情感起伏的强弱、说理层次方法的转换、叙事方式人称详略的调整，等等。为什么要特别注意语文教学节奏？这是因为，语文教学的巨大弹性包括语文素养的综合性、学生群体的差异性与学习情境的多变性等。语文教学的进程包括其宏观的内容的调整、方式的变更、进度的机动、课堂环节的安排等，能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的兴味，使得整个语文教学包括课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快而又扎扎实实地实现教学目的，完成教学任务。那么“双新”背景下，如何有效控制语文教学节奏呢？笔者认为，主要应注意以下五个方面：一、瞄准课标，了解学情，规划节奏即依据课标设计单元、学期或学年节奏。下面以选择性必修上册第一单元来具体说明。先看课标。本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群，课标描述了该任务群的设计意图：旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。在实际教学中还要让学生做到这三点：（1）让学生从特定叙事中切身感受革命斗争和社会实践，领会革命领袖对社会斗争的深刻思考，懂得要尊重革命传统等；（2）阅读革命理论著作，领略其论证的逻辑性和深刻性，体会其严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思...
