技术应用教育与装备研究2023年第9期阅读质量服务,为切实实现减负提质、提高全民素质服务。这项工作需要多方合作,需要长期地、持续不断地努力。众人划桨开大船,同舟共济海让路,相信学校图书馆管理工作的未来会更美好。参考文献:[1]胡彩瑶.“双减”背景下中小学图书馆服务转型和应对策略[J].中国现代教育装备,2022(14):36-38.[2]张劲松.图书室阅读指导现状和模式研究[J].教育与装备研究,2020,36(1):18-21.[3]教基[2018]5号.教育部关于印发《中小学图书馆(室)规程》的通知[Z].[4]王文英,刘东学,李冬梅.公共图书馆与中小学图书馆合作建设探析[J].教育与装备研究,2021.[5]杨富军.中学图书馆阅读推广方法探究[J].教育与装备研究,2021,37(5):21-24.(责任编辑:加顺花)课堂人工导播的策略探析代明勤石璧榕摘要:随着教育信息化工作进程的推进,智能录播教室逐渐得到普及,越来越多的教研活动基于录播系统开展,课堂录(转)播的质量直接影响着活动的开展质量,这就对录(转)播的效果提出了较高的要求。文中结合在一线多次录(转)播的基础上总结了常见的课堂手动导播技巧。关键词:课堂;人工导播;技巧策略中图分类号:G434文献标识码:A代明勤,四川省泸州市纳溪区教育科学研究中心,一级教师;石璧榕,四川省泸州市纳溪区泸天化小学,一级教师。随着教育信息化工作进程的推进,智能录播教室逐渐得到普及,越来越多的教研活动基于录播系统开展,课堂录(转)播的质量直接影响着活动的成败,这就对录(转)播的效果提出了较高的要求。目前自动导播还不能满足播出效果要求较高活动的导播任务,在人工智能解决一些问题前,还得用人工导播的方式来执行。下面笔者结合在一线多次录(转)播的经验总结常见的课堂手动导播技巧。一、人工导播存在的价值目前各大厂家的智能录播系统都配备了自动录播和自动导播功能[1],但目前录播系统人工智能图像分析侧重于对学生学习行为的分析,对智能转播的逻辑还主要基于活动场景(声音焦点和图像变化)。而作为一名课堂的观摩人员,往往关注的不止活动场景,如小组合作学习时,动作大或位置变化的小组往往会被系统识别为课堂核心画面,而一名观摩人员可能最想看到的是老师如何指导和引导学生学习的,另一名观摩人员在下一个学生活动的场景里又想看全班整体的合作学习……总之,在不同的学习场景观摩人员往往有不同的视角需求。要想让不在现场的观摩人员有一种在现场的感觉,那就是随时把观摩人员想看的画面转播出来,这就是人工导播存在的价值。二、人工导播的角色定位电视...
