探索与实践Exploration&PracticeNo.12(上)2023跨学科视野下美术融合其他门类教学的实践研究陶琪(中央美术学院100105)摘要:跨界的本质既是整合也是融合,美术作为主要的艺术门类,其跨界的意义举足轻重。美术的跨界不仅是适应社会的发展,更是学校美术教育革新的重要环节。美术与各门类学科的交叉跨界并非是“摸着石头过河”,国内外的艺术家和高校早已对此做出响应。通过调研美术跨界的现实案例,指向美术教育跨界的可实施性,从而对美术教育跨界做出设想。关键词:跨界美术教学美育审美美术既是空间的艺术,也是平面的艺术,它通过空间和平面的方式来展现美的存在,美术作品则是通过视觉来产生“美”的意义。从20世纪开始,各门类之间的跨界开始崭露头角。美术不仅能与其他艺术门类跨界,甚至可以与各学科门类跨界。跨界的意义不在于猎奇,而是从学科跨界之中,开阔学生的视野,提升学生的创造力。由美育出发,从审美角度重新观看各门类学科,不仅能激发学生对学科的兴趣,更能提升学生的审美视野,由美术之美上升到学科之美。一、意象与视觉之美的融合语文,由“语”和“文”组成,可以理解为文本和语言的作品,其中也包含这个形成过程的总和。美术与语文的融合,在中国古代便就有所体现。例如,北宋时期徽宗就曾设立“画学”,画学可以说是我国第一个正规的艺术家培养机构,考生通过画学的考核便能入校。画学考核的内容常与诗词中的诗眼和摘悉句有关,考生根据诗句来画出它们的意境,某种意义上与现在看图说话有异曲同工之意。以诗句来检视考生的构思与巧妙,从而考查考生的心性。如“踏花归来马蹄香”“蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更”“六月杖藜来石路,午阴多处听潺湲”等,以“景”和“趣”的诗句来考核绘画的同时,考查考生的文学修养,衡量的标准则是看考生能否通晓画意。诗词通过语文表达情感,两者的方式虽有异,但两者又是指向同一处的。“画学”考试以文本为灵感,让考生创作美术作品,从而考查考生的思维创造能力,于今天而言,不失为一种文与美的跨界实践案例。通过诗词考查学生,教授学生,不仅能让学生理解古诗中的意象,更能感受到古诗的奥妙与韵味。口述是每个人都会接触到的口语作品,简单来说就是讲故事。人与人通过讲故事的方法来传达意象,而画面也是意象的一种。比如,在美术教学中,老师可以让一位同学讲一个故事,再让学生们根据这个故事来绘制一幅美术作品。同一个故事,不同的画面表达,在实践中通过口述故事的方法让学生创作作品,在提升学生表达能力的同时,也能激发出...
