—……103……—玉溪师范学院学报（第39卷）2023年第5期JournalofYuxiNormalUniversityVol.39No.5Sep.2023对泰汉语国际教育人才培养教学模式建构李潇潇a（玉溪师范学院文学院，云南玉溪653100）［关键词］汉语国际教育；跨文化能力；教学模式；“中泰文化比较”［摘要］跨文化能力一直是汉语国际教育人才培养的重难点，针对跨文化交际能力的培养，构建一个“44535”的教学模式，即围绕文化导向、专业知识、思维训练、学生活动4条主线，融合“讲述中国故事、文化对比、树立跨文化意识、培养解除跨文化交际干扰意识”4个层级，设计“跨文化交际的基础理论、语言比较、非语言比较、文化比较、文化适应”5个教学模块，按照“引导思维、主动思维、创新思维”3种思维训练步骤，组织"课前报告、小组研讨、总结陈述、个人反思、作业延伸”5种活动，并应用于“中泰文化比较”课程进行实践教学，取得较好效果。［中图分类号］H195［文献标识码］A［文章编号］1009-9506（2023）05-0103-05习近平总书记在云南考察时，要求云南努力成为民族团结进步示范区、生态文明建设排头兵、面向南亚东南亚辐射中心。云南作为“一带一路”面向西南开放的重要据点，有着构建我国通往东南亚、南亚陆路国际大通道的重要战略定位。随着国际大通道的构建，具有跨文化能力的人才成为促进不同国家、不同文化间沟通与交流的重要纽带。因此，如何培养和提升学生的跨文化能力，始终是汉语国际教育专业人才培养需要研究的问题。一、对泰汉语国际教育人才培养研究现状近年来，泰国的汉语教育发展迅速，中泰两国政府的友好往来带动了中泰人民的交流互通，泰国政府在政策上也给予汉语教学大量支持，有关泰国汉语国际教育的研究也逐步展开，其中很多都关注到了中泰跨文化交际的问题。一是从对泰汉语教学角度展开的研究。这一类研究主要从教师、教材、教学活动层面来研究中泰文化差异对汉语教育带来的影响。如王林林从教育理念、课堂时间、课堂秩序、课堂管理制度、师生关系与课堂氛围等方面的差异化课堂现象背后反映的不同课堂文化进行了研究b。刘凯旭对在泰小学汉语教师进行了问卷调查，总结出具有代表性的汉语教学问题并按照文化差异归因c。杜燕薇通过跨文化交际教材内容的分析，调查赴东南亚国家国际汉语教师的跨文化交际需求，以数据统计软件进行定量分析和对［作者简介］李潇潇，硕士，讲师，研究方向：汉语国际教育、跨文化交际。［基金项目］云南省教育厅科学研究基金项目“‘讲好中...
