２０２４年２月第１期豫章师范学院学报Feb２０２４No１师范院校书法教育线上线下混合式教学探究吴尧天蔡雄彪(豫章师范学院江西南昌３３０１０３)摘要:“互联网＋”时代深刻的改变了我们的世界、改变了人们的生活,反映在教育上,现代信息技术的应用、网络上的学习成为师生所面临的教和学的新的时代特征[１]１６.现通过文献研究法、访谈法和数据统计法等方法,结合线上教学实践经验,对书法教育线上教学可行性分析、线上教学设计和混合式教学策略进行综合考量,优化师范生书法教育教学模式,顺应时代发展,充分发挥“互联网＋”的优势,整合并优化线上线下混合式教学资源.关键词:书法教育;“互联网＋”;线上线下;教学设计;混合式教学中图分类号:G６５２文献标志码:A文章编号:２０９６－７６３２(２０２４)０１－００５４－０４师范生汉字书写技能是其成为教师的基本功之一,书法教育又是高等师范院校特别是老牌高等师范院校师范生重要的专业基础课程.因此,对师范生进行有效的书法理论教育和书法技能训练,应是高等师范院校师范教育的重要组成部分.现代信息技术与教育的深度融合和５G时代的来临,深刻地改变了人们接受信息的方式,同时在教育上也产生重大影响.如何将信息技术与书法教育教学有效地结合起来,应成为完善该门课程教学体系的思考方向.一、传统教学方式的局限(一)课时明显不足课堂教学是师范生书法教育教学的主渠道.根据笔者就江西省数所师范院校(井冈山大学、上饶师范学院、宜春师范学院、南昌师范学院、豫章师范学院等)开设书法教育课程来看,该门课程基本上在３６课时以内,开课周期分为一学年或一学期,开设一学年每周１课时,开设１学期每周２课时.这么少的课时,既要把书法教育理论内容讲通、讲透,又要指导学生进行书写技能训练,加上书写时的准备时间、作业点评时间和知识拓展时间等,显然课时非常有限.因此,课时不足成为影响书法教育教学的突出问题[１]１８.内容多,无法讲细和延展,课堂指导、训练等也受到限制.(二)大班制目前我国师范专业基本涵盖了中小学各个学科,采用的是大班制教学,即每班学生基本上达到６０人及以上.由于书法教育课的技能实践类课程特性,教师上课时无法关注到每一个学生的书写实践并进行有效的指导,这就导致部分学生“人在课堂心不在”的情况.另外,由于人数众多,学生也不能近距离地观看教师书写示范.大班制书法教育教学显然与书写技能训练要求的小班制教学特点向左,教学效果差.(三)场地受限师范院校教学场所基本上是大教室小...
