10改革与探索云南科技管理2024年第1期收稿日期：2023-11-07基金项目：国家自然科学基金地区科学基金项目《基于经济行为实验的科研合作机理及激励机制设计》（71363006）。作者简介：王春雷(1982-)，男，重庆开县人，博士，副教授，研究方向为博弈论。0引言科研评价导向及激励制度与科研产出息息相关，政府与社会有什么样的外部评价体系，高校内部就有相应的激励制度产生，从而影响高校教师的科研走向[1]。随着国家提出“双一流”大学和学科的建设方略，许多高校大力推行绩效管理制度改革，以求取得更加突出的标志性科研成果[2]。无论是大学排名还是学科评估，高水平论文和高等级科研项目都是可以量化的硬性指标。为了调动广大教师的科研积极性，高校出台了一系列的科研奖励政策，鼓励教师申报项目[3]。科研项目按照时间先后顺序可以分为申报、评审与实3个环节。在项目评审与实施环节中，高校只是作为项目依托机构承担管理职能，并不直接参与相关的激励制度设计工作[5]-[8]。只有在科研项目申报这一环节，高校才作为参与主体设计相应的奖励制度。然而，这方面的文献通常是归纳高校的科研项目奖励制度整体看来“是什么样”以及建议“应该怎样”[9]-[11]，缺乏一个理论框架阐明科研项目奖励制度为什么“是这样”以及为什么“应该那样”。将高校教师厌恶风险这一特征纳入分析框架，构建了一个经济学模型阐明高校科研项目奖励制度的内在逻辑[12]。在此基础上，本文具体比较了高校通常采用的对立项的教师进行奖励以及对申报的教师进行补贴的两种制度，表明后一种“雪中送炭”式的激励方式要优于前面一种“锦上添花”的激励方式。1分析框架高校教师申报科研项目需要耗费时间和精力，如果不申报科研项目，高校教师可以将这些时间高校科研项目申报激励制度比较分析王春雷（广西大学经济学院，广西南宁530004）摘要：为调动广大教师的科研项目申报积极性，高校出台了一系列的科研奖励政策。本文将高校教师厌恶风险这一特征纳入分析框架，并按照科研能力差异对教师进行分类，构建模型阐明高校对科研项目申报实行激励制度的内在逻辑。在此基础上，本文比较了高校通常采用的对立项的教师进行奖励以及对申报的教师进行补贴的两种制度，表明后一种“雪中送炭”式的激励方式要优于前面一种“锦上添花”的激励方式。关键词：科研项目；激励；风险厌恶；补贴中图分类号：G311文献标志码：A文章编号：1004-1168（2024）01-010-0411云南科技管理2024年第1期改革与探索精...
