·资讯·大学生是“双创”的生力军和不可或缺的重要力量，新时期支持大学生创新创业具有重要现实意义。其中，地方院校大学生“双创”生涯教育集创新创业教育、职业生涯规划教育于一身，其以促进大学生就业、推动地方经济与社会发展为导向，能有效解决传统教育存在的学生成长需求与社会发展诉求难于有机结合的问题，进而为地方高职教育指明了方向。地方院校大学生“双创”生涯教育要紧紧围绕职业教育“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，牢牢把握“加快建设高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平”这一教育主线，立足新时代乡村振兴及中国式现代化建设大局，统筹职业教育与其他方式教育的协同创新，在深化教育领域综合改革、培养高素质教师队伍、弘扬尊师重教社会风尚方面不断开拓前进。放眼全国，2500多所地方院校是我国高中等教育体系最为重要的组成部分和地方经济社会发展的中坚力量。“双创”教育融入地方院校教学，实现地方院校与地方经济社会的有机融合，是地方院校自身高质量发展的必由之路。但受地方性限制，其在“双创”教育推进过程中面临着不少挑战。其一，“双创”教育理念不足。虽然地方院校对“双创”教育较为重视，注重培养应用型人才，但对“双创”内涵的理解往往不够全面，一定程度上缺乏相关教育理念。其二，“双创”课程设置不系统。地方院校虽然在培养方案中制定了“双创”相关课程，但因课程较少，往往缺乏系统性，与专业课结合不紧密，影响了学生依靠专业本领实现创新创业的能力。其三，“双创”实践条件不健全。地方院校由于资金所限，校内校外的实践平台、基地建设不完善，对学生创新创业能力的实践训练造成影响。针对上述问题的存在，地方院校应从以下3个方面着手推进“双创”生涯教育工作。一是要做好顶层设计，持续健全“双创”培育新体系。2022年山东省印发《关于深入推动山东高等教育高质量发展的若干措施》，强调“要强化大学生创新创业实践能力”，为山东创新创业教育提供了政策遵循。在政府重视和顶层设计下，2021—2022学年山东省普通本科高校实施的“双创”项目达8.7万个，参与学生达38万人次，其中孵化落地项目达1374个，大学生创业项目获得融资额约1.6亿元，全省高校创新创业教育实践平台和教学实践基地有6600余个，创业项目直接带动就业2.4万人。二是要注重示范带动，持续激发“双创”改革新动能。2022年广东省通过遴选“双创”示范学校和示范基地，强化“双创”人才全程化、特色...
