教师教育2023.02＞周口历史悠久、文化深厚，特有的地域环境与人文传统蕴含着丰富多彩的文化资源和艺术教育素材。多年来，周口市市直幼儿园致力于周口地域文化融入美术课程的实践研究，探究地域文化融入课程的方法、策略和有效载体，搭建文化认知桥梁，促进幼儿与文化、教师、环境、材料、媒介等多元要素之间交互引发、相融共生，浸润着孩子形成“有根文化”，真正发挥文化感人、文化育人、文化铸魂的作用。巧用课程媒材，丰富文化感知孩子的认知和思维发展具有直观具体、生动形象的特点，但一些充满地域特色的传统文化资源因时代变迁，已脱离了幼儿生活，缺乏直观的感知媒介。如何使这些尘封已久的珍贵文化资源与幼儿接轨，将其真正融入课程？媒材的运用尤为重要。一是基于教育需求，合理选择媒材。媒材的选择要符合文化课程的教学需求，让孩子理解、接受并产生兴趣，以直观、生动，幼儿喜闻乐见的形式来呈现。媒材还要凸显文化的艺术元素，如在造型、构图、色彩、线条等方面提供丰富的图示素材，为幼儿感知和艺术创作积累经验。二是结合媒材特征，设计多维观察。通常我们会让幼儿与文化环境或实物有一个直接的碰撞，但有时受时空限制，我们会使用媒材如直观的图片和实物，帮助幼儿多感官、多角度感知文化形象，丰富幼儿的艺术表达经验，或借助故事、诗歌等给幼儿带来独特的文化意境。如教学美术课程“沙颍河卫士”时，我们采访当地老人，挖掘民间流传的“沙颍河铁牛的传说”和民间歌谣“铁牛赞”，一个有情有义、守卫家园的“铁牛卫士”形象就在孩子心中鲜活起来。三是巧用动态媒材，拓展创作思路。动态媒材最能吸引和感染幼儿。在“周口的变化真大呀”主题活动中，我们使用了电视宣传片《我们的大周口》，带给孩子强烈的视觉冲击和审美感应，激发了幼儿活动兴趣。在民俗板块“布老虎的秘密”主题活动中，我们使用动画课件，融合了动物、人物、服饰、图案、色彩等元素，自然生动地表现出布老虎的纹饰图案的变形、组合及在生活中的应用，拓展了幼儿创造性表达的空间。课堂媒材的巧妙利用，为幼儿感知理解文化内涵搭建起认知桥梁。立足幼儿经验，优化实施策略孩子的艺术表达要建立在原有经验的基础上。如何优化教育策略，使文化教育更加贴近幼儿的已有经验呢？首先，结合经验水平，还原、转化资源。文化是经过多年的积淀、归纳而形成的，具有深厚的内涵和意义，但儿童的认识特点是浅显的、朴素的、原始的。要使文化真正融入课程，就要将文化资源还原...
