142集成电路应用第40卷第1期（总第352期）2023年1月Applications创新应用导其操作流程，对其中不正确的行为进行及时纠正和改进，从而帮助学生更深入掌握和熟练电工制作各环节，同时，教师应详细记录学生的操作步骤，并归纳和整理实践操作中的常见问题，通过详细的指导和讲解，帮助学生构建完整知识体系；最后，院校可对学生自主研究的电工电子项目提供一定的政策和资金支持，鼓励其对电工电子技术的深入探索。通过以行动作为导向来指导学生的实践和操作，能促进其职业素养和实践水平的有效提升。基于行动导向创设教学情境。教师在应用行动导向教学法开展电工电子课程教学的过程中，可通过创设适宜的学习情境，在有效吸引学生注意力的同时，能使其更加明确课堂的学习目标，进而提升其自主学习能力。例如：在讲授电工电子课程中二极管相关知识的时候，教师可充分应用行动导向教学法创设具体的教学情境实现课程的成功导入，即可在课堂中设计二极管灯光变换和闪烁的相关视频，来激发学生的探索欲和求知欲，以此帮助其以更快的速度、更好的状态融入电工电子相关知识的情境学习中。另外，在电工电子课程二极管学习过程中，教师首先可向学生播放半导体相关视频和讲解生活中的经典案例，之后应用行动导向教学法来提出和设定教学任务，即：发光的二极管引脚应该怎样连接，才能实现二极管的顺利发光？教师通过对学生进行分组，并小组形式进行问题导向的探讨和研究。（1）各小组应对实验的元器件进行分类0引言中职院校和专业教师应深入分析课程标准和现下职业环境，在教学中从行动导向出发，从多方向和多维度来培养学生的操作技能和实践能力，提高其职业素养，促进电工电子课程教学目标的优质实现。而行动导向教学法作为职业教育的主要教学模式，是通过以行动、任务为主导方向来开展教学的方式，其在电工电子课程中的有效应用，能切实落实学生作为学习主体的教育目标，在提高其专业水平和实践技能的同时，为择业就业奠定坚实基础。1行动导向教学的特点在开展中职电工电子课程的教学过程中，院校和教师应结合学生学习和课程要求等实际情况，来精细规划课程内容，并在实践中以行动作为导向，在有效把控教学方向的同时，提高学生对电工电子操作和技术的掌握能力，从而提高其职业素养。为了在电工电子课程中更好地融入和应用行动导向教学法，教师应综合考虑各方面因素，选择并开展最适宜的训练活动和实践活动。例如：首先，中职院校可设置电工电子课程的训练基地，...
