新人教版九年级物理13.3《比热容》教学设计[1].docVIP免费

课题人教版九年级第十三章内能第3节比热容教材分析1.本节内容由“比热容”和“热量的计算”两部分购成。2.本节内容要求通过实验探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力，即研究物质的比热容。3.教科书开头就提出生活中觉的问题，显得比较自然，引导学生思考，也体现了物理教学中从生活走向物理的理念导向。教学目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会进行简单的吸放热计算。教学重点和难点重点：比热容的概念和应用；热量的计算。难点：比热容概念的建立。学情分析不同的物质吸收热量，温度升高的我情况一般不同，学生的生活感知不是太深，比热容的概念对学生而言很陌生，教学中要多举实例以加深学生理解。教具和学具1.多媒体课件；2.烧杯两个、各装等量的水和食用油、两支温度计、两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。课型课时新授课1课时教学过程教学环节师生活动目的复习提问热传递的实质是什么？什么叫热量？它的单位是什么？复习相关知识。引入课题在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句谚语反映了新疆地区夏季气温变化______(选填“显著”、“不显著”)，形成这些自然现象的原因是什么？利用相关现象吸引学生兴趣。进行新课一、比热容1.物质的吸热能力（1）同种物质的吸热能力（2）不同物质的吸热能力展示教学目标1。思：把一壶水从20℃加热到100℃和把半壶水从20℃加热到100℃，哪种情况需要吸收的热量多？把一壶水从20℃加热到100℃和把一壶水从20℃加热到60℃，哪种情况需要吸收的热量多？议：1.初温：t0，末温：t，温度升高的度数：⊿＝t－t0。吸收的热量：Q吸，放出的热量Q放。2.在相同的电炉上用相同的水壶，烧开一壶水比烧开半壶水所用的时间_____，说明当水升高相同的温度时，质量越_____，需要吸收的热量越多；把同一壶水加热到沸腾比把这一壶水加热成温水所用的时间_____，说明水的质量相同时，温度升高的度数越____，需要吸收的热量越多。展：同种物质，质量越大，温度升高的度数越高，需要吸收的热量越多。思、议：热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？（用相同的加热装置，比较加热时间的长短）导：多媒体课件展示：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？思：对于...