一、设计主体：课题声音的产生与传播授课人姓名年级初二学号授课时间课型新课讲授课时1实践学校第一完全中学（初中部）教材分析选自人民教育出版社九年级，第二章声音的产生与传播，第一节声音的产生与传播。声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最常见的最普遍的物理现象之一。《声音的产生与传播》这节内容是物理八年级上册第二章第一节的内容。《声音的产生与传播》是第二章“声现象”的基础，学生只有先掌握好这节内容，才能够学号后面的内容。学好“声音的产生与传播”的知识，是学好“声现象”的基础。教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理中“声音的产生与传播”兴趣。学生对“声音的产生与传播”这一知识的学习有启下的作用。学情分析此课程面对的是初中的学生，刚开始接触物理，还没有形成一定的物理探索思维，所以我在讲授本节课的时候着重了实验的探究、生活实例等。声音是我们的感知之一，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的操作，将容易被学生接受和理解。初二的学生刚刚接触物理，会感到物理与自己的生活有很大距离因，感觉很难，针对这些心理特征，在教学过程中要充分调动学生的各种感官眼、口、耳、手，使学生通过各种感官获得知识，同时激发学生的学习兴趣。达到预期目标。初二的学生心理还不够成熟，要多与他们谈心来加深对他们的了解，以获得更多的信息。《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，使学生的动手能力得到锻炼。教学目知识与技能1.能初步认识到声音是由物体的振动产生的，2.声音的传播需要介质。标3.通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。过程与方法1.教师引导学生学习新知识，培养学生提出问题的能力。2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。3.在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。情感态度与价值观1.通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就是生活中的现象，，激发学生学习物理的热情与兴趣，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理知识。2.通过小组讨论与小组...
