10.1浮力教学设计教学目标1.知识与技能(1)认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。(2)能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。过程与方法(1)经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关(2)从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3．情感态度与价值观(1)培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；(2)培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学器材烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积相同的铁块和铝块教师活动学生活动设计意图教学过程：创设情境引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。新课教学一．浮力1、什么是浮力？（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。还受到竖直向上的，施力物体是。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。（2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。先由学生独立思考，举出例子，然后讨论。观察教师的实验演示，回答教师的问题用学生身边的例子导入，激发学生的兴趣。通过实验演示让学生认识到浮力是确实存在的提问：下沉的铝块受浮力作用吗？50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球；一个是竖直向上的，施力物体是细线；另一个是竖直向上的，施力物体是水。铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差...
