第十二章第3节机械效率[设计理念]新的物理课程标准要求“物理来源于生活、社会，最终服务于生活社会;注重科学探究，培养学生的科学探究意识和科学探究能力”，本节课从生活中的滑轮出发，通过演示实验引入有用功、额外功、总功的含义，这样的教学不仅有利于揭示有用功、额外功的实质，还会使学生对三个功有直观认识，在这一基础上，通过分析讨论，为引出机械效率概念奠定基础。最后通过探究滑轮组的机械效率这一实验，不仅激发学生的学习兴趣，而且增加学生的实践体验知道他们之间的关系。[教材分析][三维目标]1．知识与技能：（1）知道有用功、额外功、总功的含义，知道他们之间的关系。（2）知道机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功、总功，会计算机械效率（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关，知道提高机械效率的方法。2．过程与方法经历探究滑轮组机械效率的过程。通过探究，培养学生拟定简单的科学探究计划和实施试验方案的能力3．情感态度与价值观（1）通过探究活动增强与其他同学合作的意识，培养学生严谨的科学态度。（2）在分析问题、解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。（3）关注生产、生活中的各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。[重点难点]重点：机械效率难点：测量滑轮组的机械效率。[教学方法]有用功、额外功、总功的概念都是从具体实例和现象中分析归纳出来的，所以主要采用分析法。为了加深对有用功、额外功、总功的概念的理解，所以进行了滑轮组机械效率的探究，因此学习该知识点时采用小组合作及实验探究法，为了能够是不同学生在学习过程中都有所提高，体验学习的成功的，采用分层教学法，[仪器材料]每组配备：弹簧测力计、砝码、铁架台、细线、刻度尺、滑轮组。[教学流程设计]一、引入新课1、“效率”这个词大家并不陌生，谁能给大家解释一下？2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题，我们称为机械效率，要研究机械效率就要先研究使用机械效率做功的情况（板书课题）（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）二探究新知（一）、有用功和额外功1．问题思考：使用机械可以省力或者省距离，那么不使用机械直接提升物体做的功，与使用机械提升物体时做的功相同吗？2．合作探究：使用动滑轮是否省功实验：如图1甲所示用弹簧测力计将物体A提升0.2m；如图1乙所示用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样物体A提升0.2m。将实...
