八年级物理教学设计课题§9.3大气压强课型新授课共1课时第1课时教学目标设计知识与技能目标（1）了解大气压的存在。（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。过程与方法目标（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学内容设计教学重点确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。教学难点测量大气压的方法。教学方法实验认知法小组讨论法教学过程教学环节教学内容设计设计意图一、创设情境，激趣导入组织两位学生吸饮料比赛。（对比实验：瓶塞密封和不密封）赛后提出问题：为什么其中一瓶饮料吸不上来？饮料到底怎样进入嘴中？师：要进一步了解其中的奥秘，我们还需要知道有关气体压强的知识。从学生的一个非常熟悉的生活情景引入，鼓励学生发现与物理相关的问题，激发兴趣，自然地引出新的课题。教教学环节教学内容设计设计意图二、合作交流，解读探究1．演示实验实验1：瓶吞蛋：将点燃的棉球扔入瓶中，迅速用鸡蛋塞住瓶口（鸡蛋“嘣”的一声掉入瓶内）。实验2：覆杯实验：介绍并进行实验：将玻璃杯装满水，用纸片盖往杯口，用手按住，并倒用演示实验引入，让学生看到意想不到的结学过程（一）、实验探究大气压的存在（二）估测大气压的值（三）托里拆利实验置过来，移开手后看到什么现象？（水被空气托住）进一步实验慢慢将杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（水仍没有掉下来）。师：你看到了什么，发现了什么？2、引导学生分析原因，体会大气压的存在：①大气压强定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强。简称大气压或气压。②大气压强存在③大气压向各个方向3．学生活动：学生设计实验证明大气压的存在，联系生活实际，体会大气压。（二）估测大气压的值1．学生实验：模拟马德堡半球实验。说明了大气压强不仅存在而且大的惊人。播放马德堡半球实验视频并伴随讲解。通过语言和表情突出强调大气压强的“巨大”；说明该实验是历史上证明大气压存在的最著名的实验。（视频）2．提出问题师：大气压到底有多大呢？你能不能设计一个实验测...
