教学内容声音的产生与传播课型新教学目标知识技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2．知道声音是由物体的振动产生的；3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法；2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。情感态度价值观1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论教学准备学生用具橡皮筋、塑料尺、气球、教师用具闹钟、军鼓、小提琴、口琴、铁架台、细线、泡沬小球、接有抽气机的玻璃罩教学过程设计程序情境创设教师行为期望学生行为引入新课我们生活的世界充满了各种声音：优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？提出自己想知道的关于声的知识。如：①声音是怎样产生的？②声音在不同介质中传播的快慢一样吗？③声音能在真空中传播吗？④声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？授新探究：声音是怎样产生的？把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音；把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音；用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声；拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声……请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音。归纳结论：声音是由物体的振动（vibration）产生的。物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？①吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的②悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的③吹口哨声是口腔内空气振动产生的④炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征...
