行政公文第七讲请示讲授人：杨文丰二级教授国家一级作家课程负责人人文社科学院第七节请示一、教学目标：1.知识点（知识目标）：认识请示的涵义，明确请示的用途、特点和类型以及请示与报告的区别。掌握请示的写法。2.技能点（技能目标）：能够写出规范的请示。二、教学要求：课堂通过熟读例文，体会、感悟、总结其中的可取之处；理解并记住一定的必备知识；理解并能够运用写作模板；能够当堂情景写作；能够分析、修改错误的例文。课外要求学生能够进行专业方面的真实的写作。顶岗实习中能够写作真实的职业方面的请示。三、教学重点：1.请示原由的写作。2.请示正文的内容结构。3.例文析评与“公文正文模块模式”意识。四、教学难点：1.请示原由的写作。2.请示与报告的区别。3.例文析评。4.病文分析与写作训练。五、课程结构:•例文阅读→必备知识→写作模板→技能训练→拓展学习•（项目一）（项目二）（项目三）（项目四）（项目五）六、教学设计：•1.项目化教学。•2.正反案例教学。•3.模板套写。•4.写作思维训练。•七、评价考核：•实施过程考核与考试成绩评定相结合的方式考核。八、学习时数：•1.0课时。九、教材：•1.使用教材：《高职应用写作》（杨文丰编著，“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”，“全国高校出版社优秀畅销书一等奖”教材，高等教育出版社出版）。•2.辅助教材：《经济应用文书写作》（杨文丰主编，高职高专版教材，高等教育出版社）。•3.参考教材：《当代实用写作》（王光华参编，高等教育“十一五”规划教材，科学出版社）。本讲学习内容•项目一、例文阅读•项目二、必备知识•项目三、写作模板•项目四、技能训练•项目五、拓展学习项目一、例文阅读例文1关于交通肇事是否给予被害者家属抚恤问题的请示最高人民法院：据我省××县人民法院报告，他们对交通肇事致被害人死亡，是否给予被害者家属抚恤的问题，有不同意见。一种意见认为，被害者若是有劳动能力的人，并遗有家属要抚养的，给予抚恤。另一种意见认为，只要不是由被害者自己的过失所引起的死亡事故，不管被害者有无劳动能力，都应酌情给予抚恤，我们同意后一种意见。几年来的实践经验证明，这样做有利于安抚死者家属。是否妥当，请批复。××省高级人民法院××××年×月×日提示这是一篇请求指示的请示。正文内容简洁明了，请示事项单一明确。以“据……报告”作行文依据、背景，然后对交通肇事致被害人死亡是否给予其家属抚...
