老师，我想不出你好在哪里老师，你进步了吗？在我的教学生涯中，发生了几个故事。这几个故事对我的思想和行为产生了深刻的影响。第一个故事发生在我教书的第三年。那时，我做班主任，每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个学期下来了，你跟我说说你有什么进步啊？”我要求每个人最多说一两分钟。小朋友就说呀说。一个小女孩举手，我把她叫起来，我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：“不可以的。我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是知无不言言无不尽，你们也应该对俞老师这样。”于是她就问：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？”哎呀！本来是我问小朋友的问题，结果她这么反过来一问，嗬！那些小朋友的眼睛就像放电一样“刷”地射过来了。我感觉就好像有很多灯聚焦在我身上，那时我有种发昏的感觉。所以，我发现老师的有一个误区，老是想着问学生：“你进步了没有？”其实，我们经常忘记问自己：“我进步了没有？”提问的是四年级的孩子。我当时就有发昏的感觉，心想今天完了。这个班我带了一年了，小朋友都很喜欢我。那时我想，如果我的进步不大，只是一点点的话，小朋友听了，可能就对我不感兴趣，就没有那么喜欢我，不再佩服我了，那肯定是不可以的。如果说进步很大，可我又觉得自己也没有很大的进步啊，毕竟这才是我教书第三年。正好，那节课也快结束了，我就耍了一个滑头，对学生们说：“时间差不多了，让老师把这个问题作为家庭作业带回去，明天向大家汇报，好不好？小朋友们很不情愿地摇摇头。哼哼！他们其实也很喜欢看老师的笑话的。（呵呵）那天晚上，真的，我人生当中第一次认真思考这个问题，我进步了没有。作为老师，我一年应该有哪些进步？作为一名老师，我怎么向学生交代？那时不像现在这样提倡教学反思，也不讲什么专业发展，一般教师教书也就是求个养家糊口，不怎么想个人的发展问题。啊——，这个孩子给我提出的这个问题给我印象太深刻了。第二天早上的第一节课就是数学课。一上课，我就对学生说：“同学们，你们昨天问的那个问题还记得吧？”“记得！”学生们回答得很响亮。“那你们说说看，俞老师这学期有什么进步？因为我不知道自己有啥进步。”我问他们。然后，有的学生就说：“俞老师，我发现你的普通话进步了不少，以前你讲课有好几句话我们听不懂，现在就能全部听懂了。”有的学生说：“你还有一个进步就...
