12.2证明1课程标准层次要求认识：①证明的含义与必要性例1②定理概念例2理解：③证明的基本步骤和书写格式例3④三角形的内角和定理及其推论例3掌握：⑤应用平行线性质与三角形内角和定理等进行简单的证明（重点）例2、例5、例62教材知识全面解读知识点1证明与定理基础题型一平行线性质与判定的综合应用【例1】已知：如图，AD∥BC，∠ABC=∠C，求证：AD平分∠EAC.图12-2-1变式练习：1．已知如图，直线AB、CD被直线EF所截，AB∥CD，MG平分∠AMN，NH平分∠MND，求证：GH∥NH．正数和负数的意义意义像＋2，＋4，＋0.4，60﹪这样数是正数，所有的正数都比零大，其中＋2读作“正2”；像－2，－4，－0.4，－60﹪这样数是负数，所有的负数都比零小，其中－2读作“负2”，0既不是正数也不是负数．0既不是正数也不是负数．；像－2，－4，－0.4，－60﹪这样数是负数，所有的负数都比零小，0既不是正数也不是负数．像－2，－4，－0.4，－60﹪这样数是负数，，－0.4，－60﹪这样数是负数，0既不是正数也不是负数．解读牢记事实上小学学过的数，除0外都是正数；，在正数前加上“－”号的数就是负数，零是正数和负数的分界．注意：对于正数和负数，“＋”可以省略，“－”不能省略．拓展：对于正数和负数，不能简单地理解为带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数，如当时还是0．正数和负数的意义举例意义正数像＋2，、4，＋、＋0.4、60﹪这样数是正数，所有的正数都比零大，其中＋2读作“正2”；像－2，－4，－0.4，－605.9,43%，+10，7，…负数像－2、－4、－0.4、－60﹪这样数是负数，所有的负数都比零小，其中－2读作“负2”，0既不是正数也不是负数．，-，-1.0001，+（-1），…牢记解读：（1）事实上小学学过的数，除0外都是正数；，在正数前加上“－”号的数就是负数，零是正数和负数的分界，不一定表示没有．注意：（2）＋2、－4前面的“＋”“－”又叫性质符号，表明这两个数的性质不同，对于正数和负数，其中，“＋”可以省略，“－”不能省略．＋2与2表示同一个数．（3）0既不是正数也不是负数．拓展：（4）对于正数和负数，不能简单地理解为带“＋”号的数是正数，带“－”号的数是负数，如当时还是0．巧记乐背0非正来也非负，正负分界用它定.判断a是什么数，分类讨论说清楚0意义举例证明的含义与必要性根据已知的真命题，确定某个真命题真实性的过程叫做证明．经过证明的真命题叫做定理，如三角形内角和定理等．已知如图，直线AB、CD相交于点O，...
