学习目标1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。学习过程一、板书课题，出示目标在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。第三节生物进化的原因通过本节课的学习，我们将达到以下学习目标：（见上“学习目标”）二、先学----学生自主学习、教师巡视请同学们认真默读课本第58—63页，找出下列问题的答案在课本上勾划出来，填写在学案上，8分钟后比谁能正确回答。学习任务一：分析生物进化的原因1、桦尺蠖的体色为什么会有深浅的不同？2、第二次考察时深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？学习任务二：模拟保护色的形成过程。1、什么是保护色？保护色对生物的生存有什么意义?2、模拟探究保护色的形成过程。①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论3.在保护色的形成过程中起重要作用的因素是什么？学习任务三：自然选择1、关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是什么学说？2、什么是自然选择？达尔文自然选择学说的主要内容是什么？3、达尔文怎样解释长颈鹿的颈为什么这样长？三、后教----学生回答问题，教师解疑学习任务一：分析生物进化的原因1、桦尺蠖的体色为什么会有深浅的不同？要点：略。2、第二次考察时深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？1要点：略。学习任务二：模拟保护色的形成过程，具体过程课下分组完成1、什么是保护色？保护色对生物的生存有什么意义?要点：略。2、模拟保护色的形成过程。要点：①提出问题保护色是如何形成的呢？②作出假设假设生物保护色的形成与环境有关。③制定计划材料准备：一张大彩纸或彩布、4种颜色的小彩纸且大小相等，其中一种小彩纸颜色与大彩纸相同。材料代表的意义：小纸片代表各种不同体色的同种动物（生物的变异现象），大纸片或大彩纸代表生物生存环境的背景色，学生代表捕食者。④实施计划6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”，在上面均匀地撒上4种颜色的小纸片各25片，象征4种不同体色的动物。其中4个学生为“捕食者”，从大彩纸上捡起小纸片，“捕食者”不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”交给后面的同学记录，直到只剩下25张小彩纸为止。另外2个学生记录猎物的体色、数量和被猎的先后顺序。每个剩下的小彩纸，增加３张相同颜色...
