教版高中物理必修3第1节电荷教学设计课题电荷单元9学科物理年级高中教材分析本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第9章第一节的内容。本节首先通过对电荷的认识开始,掌握使物体带电的方法，再通过了解物质微观结构认识物体带电的本质。有了对物体带电本质的理解,对电荷守恒定律的理解便水到渠成了,从而进一步巩固高中的守恒思想，最后了解元电荷和比荷的概念。教师对课件中设置的问题不能只要求学生停留在找出正确答案的层面,更要重视知识和实验技能以及理性思维的训练,达到学生能够独立思考,能进行师生互动、同伴交流的效果，其中起电实验是关键，应该做好摩擦起电和感应起电实验,引导学生设计新的实验来验证自己的推测,从而进一步深化对电荷的认识。教学目标与核心素养一、教学目标1．知道两种电荷及其相互作用。知道电量的概念。2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。4．知道电荷守恒定律。5．知道什么是元电荷。二、核心素养物理观念：关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化，构建元电荷的物理模型。科学思维：经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。科学探究：通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。科学态度与责任：通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。重点静电产生的三种方式及原理,电荷守恒定律及电荷移动引起的电荷重新分配原则。难点利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课公元前600年左右，古希腊学者泰勒斯就发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。出示图片：古希腊学者泰勒斯和摩擦过的琥珀能够吸引羽毛公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中也写下“顿牟掇芥”一语。你知道是什么意思吗？出示图片：我国学者王充此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。16世纪，英国科学家吉尔伯特在研究这类现象时首先根据希腊文的琥珀创造了英语中的“electricity”（电）这个词，用来表示琥珀经过摩擦以后具有的性质，并且认为摩擦过的琥珀带有电荷。出示图片：英国科学家吉尔伯特今天我们就来学...
