“比较材料的隔声性能”教学设计江阴市夏港中学贲可敬一、学习目标1.通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同.2.尝试寻找一种比较材料隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法、转换法的意义.3.认识物理学科与生活、社会的联系，增强参与环境问题决策的意识，体验学科内综合实践活动.二、重点、难点1.重点：体验科学探究的基本过程和物理研究方法的重要性.2.难点：设计方案比较不同材料的隔声性能.三、设计思想1.教材分析综合实践活动是苏科版物理教材的特色之一，这种活动具有一定的综合性和较大的开放性.“比较材料的隔声性能”是苏科版八年级物理教科书安排的第一次综合实践活动内容，是学生学习物理以来第一次应用物理研究方法——控制变量法、转换法解决实际问题的尝试.本节课实质是第一章前三节内容的概括，尤其是第三节“噪声及其控制”的延续和拓展.本节课对声音的产生（声源的选择）、声音的传播（隔声方式、隔声材料选择）、声音的接收（不同方向、不同距离感知最微弱的声音；相同距离听声音的大小）三个环节都有涉及，要求学生形成“声音是什么”的物理观念，同时对控制噪声的三个环节有了明确的指向，尤其对“隔声”这种重要的控制噪声的方法和选择合适的材料达到更好的隔声效果有一定的要求.2.学情分析初二学生学习物理两周左右，有浓厚的学习兴趣，但对物理学习方法尤其是实验方法还没有熟练掌握.学生尚未进行分组实验，对设计实验和进行实验没有任何“前概念”，对科学探究的基本要素一无所知，不具备完全自主探究的能力但在某些环节上可以体现学生自主性，如选择合适的声源等.3.设计理念初中物理是义务教育的一门注重实验、以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，是科学教育的重要组成部分.实践性是物理学科的特质，实验是学生最基本的物理实践活动，在教学中落实课程标准要求、开展好实验教学是最基本、也是最重要的方式.任何物理理论是以实验为基础而建立的，理论知识通常是概括、简洁、规范的，实验过程则往往是具体、丰富、灵活的.物理教学，尤其是初中物理教学中，引导学生进行自主创新实验，可以有效地激发学生的兴趣挖掘学生的潜力，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，同时也能促进教学相长.本节课拟通过实验体现综合实践活动的自主性、综合性、开放性.（1）体现自主性实践性的要求是具有科学探究能力并能应用物理知识解释现象和解决生活中的实际问题.《义务教育物理课程标准》在教学建议中提出“进行学生...
