一、杠杆海门市开发区中学王珏第11章简单机械和功教学反思教学过程教学背景教材分析教学背景——教材和学情分析《杠杆》编排在苏科版初中物理教材第十一章《简单机械和功》的第一节，而接下来的《滑轮》可以在它基础上进行理解学习。第八章《力》介绍了力的三要素、力的示意图等力的基本知识，本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。学情分析教学背景分析——教材和学情分析学生对生活中的杠杆有些了解，也有一定的使用体验。而对杠杆的认识可能是感性的、片面的，对杠杆使用中遵循的规律也是未知。针对学生的学情，我采用的方式是引导学生设计实验进行主动探究，在寻找杠杆平衡条件时引出力臂的概念，进一步完善杠杆原理。教学背景分析——教学目标（1）通过列举常见工具归纳其共同点，认识什么是杠杆。（2）能通过实验探究正确认识力臂并总结出杠杆平衡条件。教学背景分析——重点难点通过实验探究正确认识力臂并总结出杠杆平衡条件。教学过程3.2.4.1.再探杠杆平衡回归杠杆平衡初探杠杆平衡建立杠杆模型教学过程——建立杠杆模型游戏：拔图钉创设认知表象建立认知图式建构杠杆模型F1F2F1F2F1F2创设认知表象F1F2教学过程——建立杠杆模型教学过程——初探杠杆平衡怎样才能使跷跷板在水平位置平衡呢？OF2ol1ABCl2教学过程——初探杠杆平衡F1说明：每个钩码重0.5N，杠杆上每一格10cm，保持杠杆在水平位置平衡。F2F1ol1Bl2教学过程——初探杠杆平衡ACF2F1oABCl2教学过程——初探杠杆平衡l1初步得出结论：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离教学过程——初探杠杆平衡序号F1/Nl1/mF2/Nl2/mF1×l1/N·mF2×l2/N·m120.110.2210.210.230.50.410.2oF2BF1l2教学过程——再探杠杆平衡思考：是什么引起了F1的变化?究竟是与哪段距离的乘积呢？oF2BF1l212F1′F1=F1′教学过程——再探杠杆平衡思考：拉力为什么会相等？F2oBCFCFB=FClBlClB=lCFBlDD教学过程——再探杠杆平衡FD=FD=lD力臂动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1l1=F2l2杠杆平衡条件：教学过程——再探杠杆平衡动力×支点到动力作用线的距离＝阻力×支点到阻力作用线的距离动力臂阻力臂教学过程——回归杠杆平衡oF2BF1l2F2F1ol1Cl2教学反思在以上教学过程中，将力臂概念的引入融合到杠杆平衡条件的探究过程中，通过一系列的提问、猜...
